Методика использования киноискусства в идейно-эстетическом воспитании учащихся 8-10 классов

Таллин: Министерство просвещения, 1980. — 125 с. Введение. О роли киноискусства в идейно-эстетическом воспитании школьников уже подготовлено немало работ: созданы программы, отдельные методические пособия, специальные книги искусствоведов, журналистов о кино в помощь школе. И все же проблема эффективного использования кино, как и других видов искусства, в идейно-эстетическом развитии школьников далека от окончательного решения. Оглавление: Введение . О принципах использования киноискусства в воспитании школьников. Первая часть . Содержание курса "Кино как искусство" в 8-10 классах (киноклуб - факультатив - урок литера туры). Как старшеклассники воспринимают фильм? Какова особенность образно-пространственного мышления при восприятии фильма? Условия восприятия кинематографического времени и пространства. Как же научить видеть мысль, запечатленную в динамике звукозрительного образа? Особенности самого акта художественного восприятия. Как воспринимается художественный образ. Как воспринимается кинообраз? Можно ли отождествлять восприятие художественного образа литературы и кино? Как воспринимается музыкальный образ. Что же общего при восприятии музыкального произведения и фильма? Как воспринимается художественный образ в живописи. Синтетическая природа кинообраза. Художественная реальность в театре и кино. Подведем итоги. Вторая часть . Практика анализа фильма. Восьмой класс . Единство идейного содержания и художественной формы. Понятие о характере героя. Автор в произведении киноискусства. Понятие о композиции фильма. Своеобразие оценки экранизации. Девятый класс . Понятие о драматическом конфликте. Углубление понятия о композиции. Центральная тема и особенности ее развития в экранизации литературного первоисточника. Экранизация как анализ авторской мысли первоисточника. Фабула и сюжет в драматургии А.П.Чехова. Десятый класс . Полифонический строй произведения искусства. Положительный герой в современном искусстве реализма. Художник и критик. О соотношении субъективного и объективного при анализе произведения искусства. Многоплановость в художественном произведении. Проблема положительного героя в современном советском искусстве. Таллин: Министерство просвещения, 1980. — 125 с.Введение.О роли киноискусства в идейно-эстетическом воспитании школьников уже подготовлено немало работ: созданы программы, отдельные методические пособия, специальные книги искусствоведов, журналистов о кино в помощь школе. И все же проблема эффективного использования кино, как и других видов искусства, в идейно-эстетическом развитии школьников далека от окончательного решения. Оглавление: **Введение**. О принципах использования киноискусства в воспитании школьников.**Первая часть**.Содержание курса "Кино как искусство" в 8-10 классах (киноклуб - факультатив - урок литера туры).Как старшеклассники воспринимают фильм?Какова особенность образно-пространственного мышления при восприятии фильма?Условия восприятия кинематографического времени и пространства.Как же научить видеть мысль, запечатленную в динамике звукозрительного образа?Особенности самого акта художественного восприятия.Как воспринимается художественный образ.Как воспринимается кинообраз?Можно ли отождествлять восприятие художественного образа литературы и кино?Как воспринимается музыкальный образ.Что же общего при восприятии музыкального произведения и фильма?Как воспринимается художественный образ в живописи.Синтетическая природа кинообраза.Художественная реальность в театре и кино.Подведем итоги.**Вторая часть**.__Практика анализа фильма. Восьмой класс__.Единство идейного содержания и художественной формы.Понятие о характере героя.Автор в произведении киноискусства. Понятие о композиции фильма.Своеобразие оценки экранизации.__Девятый класс__.Понятие о драматическом конфликте. Углубление понятия о композиции.Центральная тема и особенности ее развития в экранизации литературного первоисточника.Экранизация как анализ авторской мысли первоисточника.Фабула и сюжет в драматургии А.П.Чехова.__Десятый класс__.Полифонический строй произведения искусства. Положительный герой в современном искусстве реализма.Художник и критик. О соотношении субъективного и объективного при анализе произведения искусства.Многоплановость в художественном произведении. Проблема положительного героя в современном советском искусстве.