Medizinische Aspekte der gemeinsamen Erziehung behinderter und nichtbehinderter Kinder

Das vorliegende Buch ist Bestandteil einer Veröffentlichungs­ reihe des Projekts "Integration von Kindern mit besonderen Problemen" am Deutschen Jugendinstitut. In den letzten Jahren wurde die Integration von behinderten Menschen auch in der Bundesrepublik zu einem immer häufiger diskutierten Thema. Darin drückt sich eine wachsende Unzufriedenheit mit dem be­ stehenden System der Behindertenhilfe aus, das mit seiner Schaffung großer, gutausgestatteter, aber meist isolierter und zentralisierter Sondereinrichtungen in einem deutlichen Wider­ spruch zur immer wieder postulierten Zielsetzung einer sozialen Integration von benachteiligten Menschen steht. Da die Prozesse der Desintegration von Behinderten nicht erst mit dem Schuleintritt oder dem Eintritt ins Arbeitsleben begin­ nen, sondern entsprechende Weichen bereits im vorschulischen Alter gestellt werden, wurde 1979 am Deutschen Jugendinstitut in München eine Projektgruppe eingerichtet, die sich mit den Möglichkeiten und Grenzen einer sozialen Integration von be­ hinderten Kindern im Elementarbereich befaßt. Gegenstand der bisherigen Projektarbeit war die Situation inte­ grativer Kindergärten, derjenigen Kindergärten also, die sich die gemeinsame Betreuung und Förderung behinderter und nicht­ behinderter Kinder zur speziellen Aufgabe gemacht haben. Dabei ging es darum, die Erfahrungen, die diese Einrichtungen mit dem Zusammenleben der Kinder machen konnten, zu sammeln, sowie Einsichten in die notwendigen Rahmenbedingungen und die mit dieser Konzeption verbundenen Probleme zu gewinnen. Front Matter....Pages 1-5 Einleitung....Pages 6-9 Welche medizinischen Fragestellungen ergeben sich bei ‚Kindern mit besonderen Problemen‘ im Kindergarten?....Pages 9-13 Das Problem der sogenannten Einfachbehinderung bzw. Mehrfachbehinderung....Pages 13-14 Welche physischen Gesichtspunkte spielen bei Interaktion und Kommunikation eine Rolle?....Pages 14-18 Welche Bedingungen bestehen für Entwicklung und Lernen unter eingeschränkten physischen Voraussetzungen?....Pages 18-19 Welche emotionalen Gesichtspunkte können von Bedeutung sein?....Pages 20-21 Welche Probleme treten im einzelnen beim Umgang mit entwicklungsverzögerten, behinderten und chronisch kranken Kindern im Kindergarten auf?....Pages 21-49 Welche organisatorischen Konsequenzen ergeben sich aus den bisherigen Erörterungen für Kindergräten mit integrativem Konzept?....Pages 50-51 Was ist Therapie; was ist Pädagogik; wo ist das Kind eine selbständige Persönlichkeit?....Pages 51-52 Wo wird die Integration zum Problem?....Pages 52-54 Perspektiven....Pages 54-54 Back Matter....Pages 55-56