Mathematische Vor- und Brückenkurse : Konzepte, Probleme und Perspektiven

Der Tagungsband gibt einen breiten Überblick über Ziele, Kursszenarien und Lehr-Lernkonzepte, Unterstützungsmaßnahmen in der Studieneingangsphase, Möglichkeiten des Assessments und der Diagnostik sowie einen Ausblick zur Zukunft von mathematischen Vor- und Brückenkursen. Zudem werden aktuelle Vor- und Brückenkursprojekte vorgestellt und der aktuelle empirische und theoretisch-konzeptionelle didaktische Forschungsstand in diesem Bereich abgebildet. ​ Front Matter....Pages I-X Einleitung....Pages 1-6 Front Matter....Pages 7-7 28 Jahre Esslinger Modell – Studienanfänger und Mathematik....Pages 9-19 Kompaktstudium Mathematik für Ingenieurwissenschaften an der Technischen Universität Braunschweig....Pages 21-35 Der Übergang von der Schule zur Universität: Theoretische Fundierung und praktische Umsetzung einer Unterstützungsmaßnahme am Beginn des Mathematikstudiums....Pages 37-53 Brückenkurs für Studierende des Lehramts an Grund-, Haupt- oder Realschulen der Ludwig-Maximilians-Universität München....Pages 55-65 Teilnahmeentscheidungen und Erfolg....Pages 67-83 Front Matter....Pages 85-85 Facetten von Blended Learning Szenarien für das interaktive Lernmaterial VEMINT – Design und Evaluationsergebnisse an den Partneruniversitäten Kassel, Darmstadt und Paderborn....Pages 87-102 Eine Vergleichsstudie zum Einsatz von Math-Bridge und VEMINT an den Universitäten Kassel und Paderborn....Pages 103-121 Studieren im MINT-Kolleg Baden-Württemberg....Pages 123-136 Die Konzeption des Heidelberger Vorkurses und Erfahrungen mit der Online-Version „MATHEMATISCHER VORKURS zum Studium der Physik“....Pages 137-151 An online remedial summer course for new students....Pages 153-164 Brückenkurs Mathematik an der FH Südwestfalen in Meschede – Erfahrungsbericht....Pages 165-180 E-xploratives Lernen an der Schnittstelle Schule/Hochschule....Pages 181-196 Mathematikdidaktische Potenziale philosophischer Denkrichtungen....Pages 197-211 Studienvorbereitungskurse „Mathematik“ an der Fachhochschule Brandenburg....Pages 213-229 Math-Bridge: Adaptive Plattform für Mathematische Brückenkurse....Pages 231-242 Wiederholungs- und Unterstützungskurse in Mathematik für Ingenieurwissenschaften an der TU Braunschweig....Pages 243-257 Front Matter....Pages 259-259 VEMINT – Interaktives Lernmaterial für mathematische Vor- und Brückenkurse....Pages 261-276 MathCoach: ein intelligenter programmierbarer Mathematik-Tutor und sein Einsatz in Mathematik-Brückenkursen....Pages 277-294 Ein diagnostischer Ansatz zur Ermittlung von Wissenslücken zu Beginn mathematischer Vorkurse....Pages 295-308 Front Matter....Pages 259-259 Mathe0 – der Einführungskurs für alle Erstsemester einer technischen Lehreinheit....Pages 309-323 Front Matter....Pages 325-325 Das Projekt „Mathematik besser verstehen“....Pages 327-342 Förderung selbstregulierten Lernens ür Studierende in mathematischen Vorkursen – ein web-basiertes Training....Pages 343-358 Self-Assessment-Test-Mathematik für Studierende der Physik an der Universität Wien....Pages 359-373 „Was ist Mathematik?“ Einführung in mathematisches Arbeiten und Studienwahlüberprüfung für Lehramtsstudierende....Pages 375-387 Fünftsemester als Mentoren für Erstsemester....Pages 389-397 Brauchen Ingenieure Mathematik? – Wie Praxisbezug die Ansichten über das Pflichtfach Mathematik verändert....Pages 398-409 Einführung in das mathematische Arbeiten – der Passage-Point an der Universität Wien....Pages 410-423 Der Tagungsband gibt einen breiten Überblick über Ziele, Kursszenarien und Lehr-Lernkonzepte, Unterstützungsmaßnahmen in der Studieneingangsphase, Möglichkeiten des Assessments und der Diagnostik sowie einen Ausblick zur Zukunft von mathematischen Vor- und Brückenkursen. Zudem werden aktuelle Vor- und Brückenkursprojekte vorgestellt und der aktuelle empirische und theoretisch-konzeptionelle didaktische Forschungsstand in diesem Bereich abgebildet. Der Inhalt Ziele, Inhalte und Adressaten von Vorkursen - Kursszenarien und Lehr-Lernkonzepte, inkl. Rolle von E-Learning-Elementen - Assessment und Diagnostik vor/in/nach einem Kurs - Unterstützungsmaßnahmen in der Studieneingangsphase Die Zielgruppen Wissenschaftler/innen und Lehrende an Schulen und Hochschulen, die an der auf Mathematik bezogenen Vor- und Brückenkursproblematik sowie an der Übergangsproblematik Schule-Hochschule Interesse haben Die Bandherausgeber/innen Isabell Bausch, Technische Universität Darmstadt, Fachbereich Mathematik Prof. Dr. Rolf Biehler, Universität Paderborn, Institut für Mathematik Prof. Dr. Regina Bruder, Technische Universität Darmstadt, Fachbereich Mathematik Dr. Pascal R. Fischer, Universität Kassel, Servicecenter Lehre Prof. Dr. Reinhard Hochmuth, Leuphana Universität Lüneburg, Fakultät Bildung Prof. Dr. Wolfram Koepf, Universität Kassel, Institut für Mathematik Dr. Stephan Schreiber, Leuphana Universität Lüneburg, Fakultät Bildung Thomas Wassong, Universität Paderborn, Institut für Mathematik Der Tagungsband gibt einen breiten UEberblick uber Ziele, Kursszenarien und Lehr-Lernkonzepte, Unterstutzungsmassnahmen in der Studieneingangsphase, Moeglichkeiten des Assessments und der Diagnostik sowie einen Ausblick zur Zukunft von mathematischen Vor- und Bruckenkursen.