Mathematik - Medien - Bildung: Medialitätsbewusstsein Als Bildungsziel: Theorie Und Beispiele (german Edition)

Dieses Buch befasst sich mit dem Beitrag des Mathematikunterrichts zur Medienbildung an allgemeinbildenden Schulen. Damit zusammenhängende Fragen und Vorstellungen werden konstruktiv-kritisch analysiert und durch Beispiele konkretisiert. Die Überlegungen hierzu gehen davon aus, dass Medien „Werkzeuge zur Weltaneignung“ sind. Dieser Medienbegriff ist weiter gefasst als bisher in der Medienpädagogik, und er unterscheidet sich auch von der in der Mathematikdidaktik üblichen nahezu ausschließlichen Sicht auf den Einsatz Neuer Medien bzw. digitaler Werkzeuge als „technischen Medien“. Da Medien als „Werkzeuge zur Weltaneignung“ uns nie die Wirklichkeit, sondern nur jeweils medienspezifisch konstruierte und inszenierte Wirklichkeitsausschnitte liefern, ergibt sich die Forderung nach der Vermittlung von „Medialitätsbewusstsein als Bildungsziel“. Dieses Buch ist ein Plädoyer für eine aktive Beteiligung des Unterrichtsfaches Mathematik aus fachdidaktischer Perspektive an dem Diskussionsprozess über Medienbildung und weist zugleich über den Mathematikunterricht hinaus. Der Mathematikunterricht kann durch seinen Beitrag zur Medienbildung die umfassende kulturrelevante Bedeutung der Medien ins Blickfeld rücken. Front Matter....Pages I-XVI Einleitung:Mathematik, Medien, Bildung – Medienbildung?....Pages 1-3 Front Matter....Pages 5-5 Bildungstheoretische Grundlagen....Pages 7-44 Medien im didaktischen Kontext....Pages 45-84 Medialitätsbewusstsein....Pages 85-125 Front Matter....Pages 127-128 Mathematik und Medien – Vorbetrachtungen....Pages 129-140 Neue Medien....Pages 141-190 Funktionen als Medien....Pages 191-248 Zur Medialität mathematischer „Probleme“....Pages 249-308 Weitere mediale Aspekte in der Mathematik....Pages 309-358 Vernetzung als Medium zur Weltaneignung....Pages 359-408 Back Matter....Pages 409-458 Dieser Medienbegriff ist weiter gefasst als bisher in der Medienpadagogik, und er unterscheidet sich auch von der in der Mathematikdidaktik ublichen nahezu ausschliesslichen Sicht auf den Einsatz Neuer Medien bzw.