L'intelligence de l'explication de texte : 30 modèles de commentaires, 40 clefs pour aller au coeur du texte

Expliquer les textes demeure un exercice fondamental de l'enseignement du français.Qu'on le nomme explication linéaire, commentaire composé, étude suivie, lecture analytique ou méthodique, il vise à développer :–l'esprit d'analyse : l'aptitude à discerner les enjeux des textes, à percevoir la subtilité des formes du discours, à déjouer les pièges du langage ― qualités indispensables au futur citoyen ;– la faculté d'admiration : l'art d'apprécier l'art, de saisir la puissance d'un imaginaire, de jouir de l'allégresse d'un style, de se comprendre soi-même à travers les œuvres qui sont notre culture.C'est à travers la pratique que s'acquiert cette « intelligence » de l'explication des textes. Et cela ne s'improvise pas. L'étudiant est trop souvent appelé à ressentir des pages qui ne lui « parlent » pas ou à user d'outils d'analyse dont on ne lui explique pas « l'esprit ». Pour fuir ces écueils, cet ouvrage propose un va-et-vient continu entre l'art de sentir et l'art de comprendre, tous deux essentiels à qui veut réussir ses épreuves de français... et se passionner pour la meilleure littérature ― celle qui, selon Ionesco, « empêche les hommes d'être indifférents aux hommes ».Bruno Hongre, agrégé de lettres, a publié de nombreux ouvrages pédagogiques, ou plus personnels, parmi lesquels L'univers poétique de Jacques Brel (L'Harmattan), Le Dictionnaire portatif du Bachelier (Hatier), et Révisez vos références culturelles (Ellipses). Avant-propos et mode d'emploi ......Page 3 Table des matières ......Page 5 Liste des clefs ......Page 8 I-PRINCIPES ET METHODES ......Page 9 1-Qu'est-ce qu'expliquer un texte ......Page 11 2-Pourquoi expliquer un texte ......Page 19 3-Comment expliquer un texte ......Page 25 4-L'intertextualité ......Page 37 II-TEXTES DESCRIPTIFS ......Page 47 DECRIRE ......Page 48 1-L'avion blessé ......Page 49 Clef1-Le réalisme, sa fonction, ses limites ......Page 54 Clef2-La personnification, sa nature, son role ......Page 56 2- Le Chateau de heidelberg......Page 59 Clef3-L'anthtopomorphisme ......Page 65 Clef4-Le je et l'énonciation ......Page 66 3-Printemps passé ......Page 68 Clef5. Le role des sensations ......Page 74 Clef6.LA question de point de vue (différence avec la focalisation) ......Page 75 4-Retour au pays ......Page 78 Clef7.L'identification ......Page 83 Clef8-Dejouer le piège autobiographique. LA distinction Homme/Auteur/narrateur ......Page 84 5-Le pont du gard ......Page 86 Clef9-Le contraste ......Page 92 Clef10-Esthetique de l'effet/esthetique de la retenue ......Page 93 III-TEXTES ROMANESQUES......Page 95 RACONTER ......Page 96 6-Antoine a sept ans ......Page 97 Clef11-Le schéma de la narration/schéma actanciel ......Page 103 Clef12-La focalisation ......Page 105 7-L'adieu ......Page 107 Clef13-L'hypotypose ......Page 114 8-Le meutre de Tchen ......Page 115 Clef14-L'identification romanesue ......Page 122 Clef15-LA portée symbolique de l'acte ......Page 124 9-Frederic et Rosanette ......Page 126 Clef16-LA distanciation flaubertienne ......Page 131 10-Portrait de Vautrin ......Page 134 Clef17-Fonctions du protrait romanesque ......Page 139 11-La fin du monde ......Page 142 IV-TEXTES DRAMATIQUES ......Page 147 REPRESENTER ......Page 148 12-La scene du pauvre ......Page 149 Clef18-Quatre dimensions d'une réplique ......Page 159 13- Premiers sentiments......Page 161 Clef19-L'identification au théatre ......Page 169 14- Tirade d'Ines......Page 171 15- La marche des grognards......Page 178 Clef20-Le morceau de bravoure, ses registre, sa rhétorique ......Page 182 Le calvaire des dévots du profit......Page 184 Clef21-LEs didascalies; de l'explixcaiton de texte à l'explication de gestes ......Page 185 16-J'ai des doutes......Page 186 Clef22-Pourquoi rit-on? ......Page 192 Clef23-Les niveaux de comique ......Page 197 Clef24-LEs procedes qui font rire ......Page 199 V-TEXTES ARGUMENTATIFS ......Page 201 CONVAINCRE, PERSUADER, ENTRAINER ......Page 202 17 -Violence et vérité......Page 203 Clef25-Fonctions de l'apostrophe ......Page 210 Clef26-Une figure fondamentale, l'antithèse ......Page 211 Clef27-Le moi et le lyrissme ......Page 213 18 - De l'esclavage des Nègres......Page 214 Clef28-L'ironie ......Page 223 19 -Prière à Dieu......Page 226 Clef29-Schema de la communication et fonction du langage ......Page 234 20-une étrange entreprise......Page 238 21 -Discours de mittérand......Page 248 Clef30-L'analyse du discours, en pratique ......Page 256 22-Discours radiodiffusé......Page 257 Clef31-Les performatifs ......Page 263 Clef32-Oxymores et tautologies, de l'usage aux abus... ......Page 264 23-La folle humanité ......Page 266 VI-TEXTES POE TIQUES......Page 271 CHANTER, CREER, REVELER ......Page 272 24-Mors ......Page 273 Clef33-Rejet et enjambemet ......Page 283 25-La maison du berger ......Page 285 Clef34-La diérèse ......Page 294 26-Spleen (78) ......Page 295 Clef35-L'accentuation en poésie ......Page 304 27-A une passante ......Page 307 28-Promenade sentimentale ......Page 316 Clef36-Le paysage et l'état d'ame ......Page 322 29-Il n'aurait fallu ......Page 324 Clef37-Metaphore et metonymie ......Page 331 30-Barbara ......Page 334 Clef38-L'horizon d'attente ......Page 342 Clef39-Dénotation/Connotations ......Page 343 Clef40-Petit test sur les fihures de style ......Page 345 Index des notions ......Page 349 Index des auteurs ......Page 351 30 modles de commentaires 40 clefs pour aller au cur du texte Expliquer les textes demeure un exercice fondamental de l'enseignement du franais. Qu'on le nomme explication linaire, commentaire compos, tude suivie, lecture analytique ou mthodique, il vise dvelopper : l'esprit d'analyse : l'aptitude discerner les enjeux des textes, percevoir la subtilit des formes du discours, djouer les piges du langage qualits indispensables au futur citoyen ; la facult d'admiration : l'art d'apprcier l'art, de saisir la puissance d'un imaginaire, de jouir de l'allgresse d'un style, de se comprendre soi-mme travers les uvres qui sont notre culture. C'est travers la pratique que s'acquiert cette intelligence de l'explication des textes. Et cela ne s'improvise pas. L'tudiant est trop souvent appel ressentir des pages qui ne lui parlent pas ou user d'outils d'analyse dont on ne lui explique pas l'esprit . Pour fuir ces cueils, cet ouvrage propose un va-et-vient continu entre l'art de sentir et l'art de comprendre, tous deux essentiels qui veut russir ses preuves de franais et se passionner pour la meilleure littrature celle qui, selon Ionesco, empche les hommes d'tre indiffrents aux hommes . Bruno Hongre, agrg de lettres, a publi de nombreux ouvrages pdagogiques, ou plus personnels, parmi lesquels L'univers potique de Jacques Brel (L'Harmattan), Le Dictionnaire portatif du Bachelier (Hatier), et Rvisez vos rfrences culturelles (Ellipses).