Lernen mit Lösungsbeispielen im Mathematikunterricht: Eine empirische Untersuchung zur Datenauswertung im Unterricht (German Edition)

Alexandra Scherrmann setzt sich mit der Lernmethode „Lernen mit Lösungsbeispielen“ unter der Prämisse eines konstruktivistisch orientierten Unterrichts auseinander. Um zu untersuchen, ob sich auch Lösungsbeispiele mit Lücken oder Fehlern im regulären Mathematikunterricht – außerhalb von Laborsettings – bewähren, setzt sie verschiedene Lösungsbeispieltypen (vollständig, unvollständig, fehlerhaft) in einer Unterrichtseinheit zum „Auswerten von Daten“ in der Sekundarstufe I ein. Die quantitativen Analysen zeigen günstige Auswirkungen auf fachlicher sowie motivational-affektiver Ebene. Die qualitativen Analysen der Schülerinterviews geben Aufschlüsse über eingesetzte Lernwege und -strategien. Alexandra Scherrmann setzt sich mit der Lernmethode "Lernen mit Lösungsbeispielen" unter der Prämisse eines konstruktivistisch orientierten Unterrichts auseinander. Um zu untersuchen, ob sich auch Lösungsbeispiele mit Lücken oder Fehlern im regulären Mathematikunterricht - außerhalb von Laborsettings - bewähren, setzt sie verschiedene Lösungsbeispieltypen (vollständig, unvollständig, fehlerhaft) in einer Unterrichtseinheit zum "Auswerten von Daten" in der Sekundarstufe I ein. Die quantitativen Analysen zeigen günstige Auswirkungen auf fachlicher sowie motivational-affektiver Ebene. Die qualitativen Analysen der Schülerinterviews geben Aufschlüsse über eingesetzte Lernwege und -strategien. Der Inhalt Lehren und Lernen zwischen Instruktion und Konstruktion Cognitive Apprenticeship Lernen und Wirkungen des Lernens mit verschiedenen Lösungsbeispieltypen Die Unterrichtseinheit "Auswerten von Daten" Die Intervention aus Sicht von Schülerinnen und Schülern - Analyse subjektiver Perspektiven Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Pädagogischen Psychologie und der Erziehungswissenschaften, insbesondere Mathematikdidaktik Mathematiklehrerinnen und Mathematiklehrer Die Autorin Alexandra Scherrmann ist Akademische Mitarbeiterin und Dozentin für Mathematikdidaktik für die Lehrämter Sekundarstufe I, Primarstufe und Sonderpädagogik am Institut für Mathematik und Informatik (Abteilung Mathematik) der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg Front Matter....Pages I-XXIII Einleitung....Pages 1-5 Front Matter....Pages 7-7 Lehren und Lernen zwischen Instruktion und Konstruktion....Pages 9-35 Lernen mit Lösungsbeispielen....Pages 37-104 Front Matter....Pages 105-105 Forschungsinteresse und Fragestellungen....Pages 107-140 Die Unterrichtseinheit „Auswerten von Daten“....Pages 141-192 Untersuchungsschwerpunkt I: Wirkungen der lösungsbeispielorientierten Unterrichtseinheit....Pages 193-258 Untersuchungsschwerpunkt II: Wirkungen des Lernens mit Lösungsbeispielen....Pages 259-296 Untersuchungsschwerpunkt III: Die Intervention aus Sicht von Schülerinnen und Schülern – Analyse subjektiver Perspektiven....Pages 297-341 Front Matter....Pages 343-343 Zusammenfassende Diskussion....Pages 345-360 Ausblick....Pages 361-368 Back Matter....Pages 369-391 Alexandra Scherrmann setzt sich mit der Lernmethode "Lernen mit Loesungsbeispielen" unter der Pramisse eines konstruktivistisch orientierten Unterrichts auseinander.