Lernen mit Alltagsphantasien : zur expliziten Reflexion impliziter Vorstellungen im Biologieunterricht

Barbara Born untersucht, ob und in welcher Hinsicht Alltagsphantasien als eine besondere Form von Alltagsvorstellungen fachliches Lernen beeinflussen und wie deren explizite Reflexion sinnvoll in fachliches Lernen einzubinden ist. Die Einbeziehung dieser personennahen und fachinhaltsübergreifenden Vorstellungen bei der didaktischen Strukturierung von Unterrichtsprozessen trägt der Tatsache Rechnung, dass Lernprozesse nicht allein durch fachliche Vorstellungen bestimmt werden. Auch solche, die über die fachliche Ebene hinausgehen, nehmen auf das Unterrichts- und Lerngeschehen Einfluss. Am Beispiel einer Interventionsstudie zur Gentechnik prüft die Autorin, wie die explizite Reflexion und Berücksichtigung impliziter Vorstellungen bzw. Alltagsphantasien für die fachdidaktische Diskussion fruchtbar gemacht werden kann. Front Matter....Pages 1-16 Einleitung....Pages 17-20 Problemhorizont....Pages 21-34 Forschungsfragen....Pages 35-36 Theoretischer Rahmen der Untersuchung....Pages 37-98 Anlage der Untersuchung....Pages 99-102 Methodischer Rahmen der Untersuchung....Pages 103-146 Ergebnisse zur Ausgangslage der Schülergruppen....Pages 147-181 Die Unterrichtseinheit zur Gentechnik....Pages 183-201 Ergebnisse zur Auswirkung der expliziten Reflexion von Alltagsphantasien im Unterricht....Pages 203-232 Zusammenfassende Diskussion und Ertrag der Untersuchung....Pages 233-248 Forschungsausblick....Pages 249-251 Back Matter....Pages 253-360