Lernen durch Lehren: Zentrale Wirkmechanismen beim kooperativen Lernen (DUV: Psychologie) (German Edition)

Welche Bedeutung kommt in kooperativen Lernarrangements dem Lernen durch Lehren zu? Alexander Renkl analysiert einschlägige theoretische Modelle und formuliert eigene theoretische Grundannahmen. Auf dieser Basis stellt der Autor eine Serie empirischer Studien dar und untersucht Lernprozesse, Motivation und Transferierbarkeit der erworbenen Kenntnisse beim Lernen durch Lehren. Die empirischen Befunde stellen „Glaubenssätze“ der aktuellen Lehr-Lern-Forschung in Frage. Front Matter....Pages I-IX Einleitung....Pages 1-7 Lernen durch Lehren in kooperativen und tutoriellen Arrangements....Pages 9-27 Theoretische Perspektiven....Pages 29-61 Lehr-Erwartung....Pages 63-114 Das Geben von Erklärungen....Pages 115-178 Das Reagieren auf Rückfragen....Pages 179-211 Zusammenfassung der Experimente I bis III (Studie IV): Die Bedeutung der Tutorerfahrung beim Lernen durch Erklären und der Grenznutzen einer sozialen Lernphase....Pages 213-229 Auf dem Weg zu einer Theorie des Lernens durch Lehren....Pages 231-261 Literatur....Pages 263-285 Welche Bedeutung kommt in kooperativen Lernarrangements dem Lernen durch Lehren zu? Alexander Renkl analysiert einschlägige theoretische Modelle und formuliert eigene theoretische Grundannahmen. Auf dieser Basis stellt der Autor eine Serie empirischer Studien dar und untersucht Lernprozesse, Motivation und Transferierbarkeit der erworbenen Kenntnisse beim Lernen durch Lehren. Die empirischen Befunde stellen {ldquo}Glaubenssätze' der aktuellen Lehr-Lern-Forschung in Frage