Lehrerkrisen im Berufsalltag : Zum Umgang mit Spannungen zwischen Normen und Orientierungsrahmen

Jan-Hendrik Hinzke untersucht in seinem Buch, wie Lehrpersonen mit Krisenmomenten umgehen. Er stellt dar, welche Krisen im Berufsalltag erfahren werden, und fragt, wovon es abhängt, ob aus solchen Lehrerkrisen etwas Neues hervorgehen kann, das die Arbeitsbeziehung zwischen Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern zu verändern vermag. Der Fokus liegt dabei auf jenen konkreten Momenten des Berufsalltags, in denen Lehrpersonen in die Krise geraten, wobei auch die Rolle der Wahrnehmung möglicher Schülerkrisen berücksichtigt wird. Im Ergebnis zeigt sich, dass sich die erlebten Krisen auf die Interaktion mit Schülerinnen und Schülern im Unterricht beziehen. Diese Krisen werden näher gefasst als vier typische Spannungsverhältnisse zwischen wahrgenommenen Normen und handlungsleitenden Orientierungsrahmen. Der Autor stellt heraus, dass der Umgang mit den vier typischen Krisen durch zwei Beobachtungshaltungen strukturiert wird.​ Jan-Hendrik Hinzke untersucht in seinem Buch, wie Lehrpersonen mit Krisenmomenten umgehen. Er stellt dar, welche Krisen im Berufsalltag erfahren werden, und fragt, wovon es abhängt, ob aus solchen Lehrerkrisen etwas Neues hervorgehen kann, das die Arbeitsbeziehung zwischen Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern zu verändern vermag. Der Fokus liegt dabei auf jenen konkreten Momenten des Berufsalltags, in denen Lehrpersonen in die Krise geraten, wobei auch die Rolle der Wahrnehmung möglicher Schülerkrisen berücksichtigt wird. Im Ergebnis zeigt sich, dass sich die erlebten Krisen auf die Interaktion mit Schülerinnen und Schülern im Unterricht beziehen. Diese Krisen werden näher gefasst als vier typische Spannungsverhältnisse zwischen wahrgenommenen Normen und handlungsleitenden Orientierungsrahmen. Der Autor stellt heraus, dass der Umgang mit den vier typischen Krisen durch zwei Beobachtungshaltungen strukturiert wird. Der Inhalt Krise als Diskontinuitätserfahrung Umgang mit Krisen als Kern professionellen Lehrerhandelns Empirische Forschung zu Krisen im Lehrerberuf Beitrag zur Entwicklung eines praxeologischen Krisenkonzepts Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaften Personen in der Lehrerbildung Der Autor Jan-Hendrik Hinzke ist wissenschaftlicher Mitarbeiter (Post-Doc) an der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg an der Universität Bielefeld Front Matter ....Pages I-XVI Einleitung (Jan-Hendrik Hinzke)....Pages 1-8 Krisentheoretische Grundlagen: Krise als Diskontinuitätserfahrung (Jan-Hendrik Hinzke)....Pages 9-71 Professionstheoretische Grundlagen: Krise als Kern professionellen Lehrerhandelns (Jan-Hendrik Hinzke)....Pages 73-125 Einblick in die empirische Forschung zu Krisen und Umgangsweisen mit Krisen im Lehrerberuf (Jan-Hendrik Hinzke)....Pages 127-154 Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen (Jan-Hendrik Hinzke)....Pages 155-162 Methodologische Grundlagen der empirischen Untersuchung (Jan-Hendrik Hinzke)....Pages 163-184 Forschungsprozess und Methoden der empirischen Untersuchung (Jan-Hendrik Hinzke)....Pages 185-222 Darstellung der Ergebnisse (Jan-Hendrik Hinzke)....Pages 223-410 Diskussion der Ergebnisse (Jan-Hendrik Hinzke)....Pages 411-451 Methodenreflexion und Ausblick (Jan-Hendrik Hinzke)....Pages 453-478 Back Matter ....Pages 479-526 Er stellt dar, welche Krisen im Berufsalltag erfahren werden, und fragt, wovon es abhangt, ob aus solchen Lehrerkrisen etwas Neues hervorgehen kann, das die Arbeitsbeziehung zwischen Lehrpersonen und Schulerinnen und Schulern zu verandern vermag.