Lehrende Im Blick: Empirische Lehrerforschung In Der Deutschdidaktik (german Edition)

Der vorliegende Band versammelt aktuelle empirische Arbeiten zur Lehrerforschung in der Deutschdidaktik. Die Beiträge untersuchen Einstellungen, Kompetenzen und Praktiken von Deutschlehrenden. Zum einen wird das Spektrum der deutschdidaktischen Unterrichts- und Lehrerforschung gezeigt, zum anderen soll die Reflexion weiterer dringlicher Forschungsfragen angeregt werden: Wo lassen sich Spezifika einer deutschdidaktischen Lehrerforschung ausmachen und an welchen Punkten sind Konzepte der erziehungswissenschaftlichen Professionsforschung oder auch Ansätze anderer Fachdidaktiken anschlussfähig? Welche Konsequenzen hat dies für die Erhebungs- und Auswertungsverfahren? Front Matter....Pages 1-7 Lehrende im Blick – Einleitung....Pages 9-13 Front Matter....Pages 15-15 Theorie(?)-Praxis-Konstellationen in Lehrerforschung und Lehrerbildung: Fragen an die aktuelle deutschdidaktische Lehrerforschung....Pages 17-34 Systematische Schwierigkeiten in der schulischen Förderung literarischer Rezeptionskompetenz....Pages 35-48 Die Perspektive von Lehrenden auf basale Lesefähigkeiten zu Beginn der Sekundarstufe I....Pages 49-70 Von „ich gehe in sämtlichen Fächern (...) mit Texten anders um“ bis „die Zeit haben wir ja gar nicht“: Vier Fallskizzen zum Umgang mit lesedidaktischen Wissensangeboten....Pages 71-87 Den diagnostischen Blick schärfen – Vorstellungen und Orientierungen von Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern zur Diagnose von Lesekompetenz....Pages 89-109 „Die Entstehung der deutschen Sprache, in groben Strukturen. Ein, zwei Stunden“ – Einstellungen von Lehrkräften zu Sprachgeschichte und Sprachwandel....Pages 111-128 Front Matter....Pages 129-129 Verstehen verstehen – verstehen. Literaturpädagogische Professionalität als Herausforderung von Literaturdidaktik und Literaturvermittlung....Pages 131-158 An der Schnittstelle professioneller Lehrkompetenz – (Re-) Konstruktion von „Rationalität“ und „Adaptivität“ im Didaktischen Entscheiden ....Pages 159-198 Die an die Schüler/-innen gerichtete Sprache. Erste Ergebnisse einer Studie zur Adaptivität sprachlichen Handelns von Lehrer/-innen....Pages 199-226 Unterrichtliches Brauchtum und Kommunikationsorientierung: Spannungen bei der unterrichtlichen Arbeit mit schulischen Textformen am Beispiel der Inhaltsangabe....Pages 227-251 Front Matter....Pages 253-253 Was wissen Studierende über die Regeln der deutschen Wortschreibung? – Eine explorative Studie zum graphematischen Wissen....Pages 255-279 Erfassung des professionellen Wissens von Deutschlehrkräften zu Orthographie und Orthographieerwerb – Forschungsstand und Perspektiven....Pages 281-300 Filmvignetten zur Einschätzung sprachförderrelevanten Wissens von frühpädagogischen Fachpersonen....Pages 301-319 Fachspezifische Lehrerkompetenzen im Fach Deutsch messen? Modellierung und Konstruktvalidierung eines Erhebungs- instruments im Rahmen der Projektgruppe FALKO Regensburg....Pages 321-340 Back Matter....Pages 341-342 Der vorliegende Band versammelt aktuelle empirische Arbeiten zur Lehrerforschung in der Deutschdidaktik. Die Beiträge untersuchen Einstellungen, Kompetenzen und Praktiken von Deutschlehrenden. Zum einen wird das Spektrum der deutschdidaktischen Unterrichts- und Lehrerforschung gezeigt, zum anderen soll die Reflexion weiterer dringlicher Forschungsfragen angeregt werden: Wo lassen sich Spezifika einer deutschdidaktischen Lehrerforschung ausmachen und an welchen Punkten sind Konzepte der erziehungswissenschaftlichen Professionsforschung oder auch Ansätze anderer Fachdidaktiken anschlussfähig? Welche Konsequenzen hat dies für die Erhebungs- und Auswertungsverfahren? Der Inhalt Untersuchung von Vorstellungen und Orientierungen von Lehrenden Rekonstruktion und Analyse des Lehrerhandelns in Unterrichtssituationen Erhebung von fachlich-didaktischen Kompetenzen Die Zielgruppen Lehrende und Forschende im Bereich der Deutschdidaktik, (Nachwuchs- )Forschende in der Lehrerforschung, in der Lehrerbildung Tätige (z.B. Fachseminarleiter) Die HerausgeberInnen Prof. Dr. Christoph Bräuer ist Professor für Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur an der Universität Göttingen und Leiter der Sammlung historischer Kinder- und Jugendliteratur. Prof. Dr. Dorothee Wieser ist Professorin für Neueste deutsche Literatur und Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Technischen Universität Dresden