Lehren Und Lernen Von Mathematik In Der Studieneingangsphase: Herausforderungen Und Lösungsansätze (konzepte Und Studien Zur Hochschuldidaktik Und Lehrerbildung Mathematik) (german Edition)

Dieser Band, der Beiträge zur Arbeitstagung des Kompetenzzentrums Hochschuldidaktik Mathematik (khdm) an der Universität Paderborn aus dem Frühjahr 2013 zusammenträgt, gibt einen Einblick in die aktuelle mathematikbezogene, hochschuldidaktische Forschung und präsentiert viele gute Beispiele zur Verbesserung der mathematischen Hochschullehre. Es werden Forschungsergebnisse und Erfahrungen aus der Praxis zum Übergang Schule Hochschule, zu Vor- und Brückenkursen und zum ersten Studienjahr bezogen auf die Studiengänge Bachelor und gymnasiales Lehramt Mathematik, Grund-, Haupt- und Realschullehramt Mathematik sowie aus dem Service in den INT-Fächern und den nicht-INT Fächern vorgestellt. Abgerundet wird der Band durch Diskussionsbeiträge, welche die hochschuldidaktische Diskussion und Forschung anregen sollen. Front Matter....Pages I-XIII Front Matter....Pages 1-1 Der Übergang von der Schule in die Hochschule: Empirische Erkenntnisse zu mathematikbezogenen Studiengängen....Pages 3-13 Mathematische Wissensbildung in Schule und Hochschule....Pages 15-30 Front Matter....Pages 31-31 Vernetzte Kompetenzen statt trägen Wissens – Ein Studienmodell zur konsequenten Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Schulpraxis....Pages 33-50 Methodische Innovationen in der Veranstaltung „Arithmetik“ für das Lehramt Grundschule....Pages 51-66 Online-Studienvorbereitung für beruflich Qualifizierte am Beispiel „Mathematik für Wirtschaftswissenschaftler/innen“....Pages 67-84 Wirksames mediales Lernen und Prüfen mathematischer Grundlagen an der Hochschule Heilbronn....Pages 85-99 Die Hildesheimer Mathe-Hütte – Ein Angebot zur Einführung in mathematisches Arbeiten im ersten Studienjahr....Pages 101-113 Optimierung von (E-)Brückenkursen Mathematik: Beispiele von drei Hochschulen....Pages 115-129 CAT – ein Modell für lehrintegrierte methodische Unterstützung von Studienanfängern....Pages 131-147 Vorbereitende und begleitende Angebote in der Grundlehre Mathematik für die Fachrichtung Wirtschaftswissenschaften....Pages 149-164 Mathematische Erkenntnisentwicklung von Würfelsymmetrien zum Gruppenbegriff – ein Vorschlag für einen Brückenkurs....Pages 165-180 Habe ich das Zeug zum MINT-Studium? Die CAMMP week als Orientierungshilfe für Schülerinnen und Schüler....Pages 181-195 Konzeption eines Mathematik-Förderprogramms für Informatikstudierende der Universität Bielefeld....Pages 197-212 Neue Maßnahmen für eine verbesserte Schulung und Betreuung von Übungsleitern....Pages 213-227 Schwierigkeiten von Studienanfängern bei der Bearbeitung mathematischer Übungsaufgaben....Pages 229-241 Mathe-MAX – Ein Projekt an der htw saar....Pages 243-259 Outcome-orientierte Neuausrichtung der Hochschullehre für das Fach Mathematik....Pages 261-275 Effizienz von Mathematik-Vorkursen an der Fachhochschule Technikum Wien – ein datengestützter Reflexionsprozess....Pages 277-293 Denk- und Arbeitsstrategien für das Lernen von Mathematik am Übergang Schule–Hochschule....Pages 295-309 Das soziale Netzwerk Facebook als unterstützende Maßnahme für Studierende im Übergang Schule/Hochschule....Pages 311-320 Front Matter....Pages 31-31 Kompetenzbrücken zwischen Schule und Hochschule....Pages 321-338 Ergänzungen zu den mathematischen Grundvorlesungen für Lehramtsstudierende im Fach Mathematik – ein Praxisbericht....Pages 339-353 Einsatzmöglichkeiten und Grenzen von Computeralgebrasystemen zur Förderung der Konzeptentwicklung....Pages 355-370 Förderung des Begriffsverständnisses zentraler mathematischer Begriffe des ersten Semesters durch Workshopangebote – am Beispiel der Konvergenz von Folgen....Pages 371-385 Wie geben Tutoren Feedback? Anforderungen an studentische Korrekturen und Weiterbildungsmaßnahmen im LIMA-Projekt....Pages 387-404 Die Mumie im Einsatz: Tutorien lernerzentriert gestalten....Pages 405-421 Das ePortfolio und flankierende Maßnahmen des Verbundprojektes optes zur Unterstützung INT-Studierender in mathematischen Grundlagenveranstaltungen....Pages 423-434 Workshop zur Förderung der Begriffsbildung in der Linearen Algebra....Pages 435-449 Erfahrungen aus der „Mathe-Klinik“....Pages 451-463 Grundmodelle mathematischen Lehrens an der Hochschule....Pages 465-480 Front Matter....Pages 481-481 Mathematik verstehen von verschiedenen Standpunkten aus – Zugänge zum Krümmungsbegriff....Pages 483-499 Richtig Einsteigen in die Methoden- und Statistikausbildung im Fach Psychologie – Ergebnisse einer Bedarfserhebung....Pages 501-516 Was bewirken Mathematik-Vorkurse? Eine Untersuchung zum Studienerfolg nach Vorkursteilnahme an der FH Aachen....Pages 517-530 Mathematikausbildung von Grundschulstudierenden im Projekt KLIMAGS: Forschungsdesign und erste Ergebnisse bzgl. Weltbildern, Lernstrategien und Leistungen....Pages 531-547 Überlegungen zur Konzeptualisierung mathematischer Kompetenzen im fortgeschrittenen Ingenieurwissenschaftsstudium am Beispiel der Signaltheorie....Pages 549-566 Mathe – nein danke? Interesse, Beliefs und Lernstrategien im Mathematikstudium bei Grundschullehramtsstudierenden mit Pflichtfach....Pages 567-583 Identifizierung von Nutzertypen bei fakultativen Angeboten zur Mathematik in wirtschaftswissenschaftlichen Studiengängen....Pages 585-600 Operationalisierung und empirische Erprobung von Qualitätskriterien für mathematische Lehrveranstaltungen in der Studieneingangsphase....Pages 601-618 Ein Modell des mathematischen Lehrerwissens als Orientierung für die mathematische Ausbildung im Lehramtsstudium der Grundschule....Pages 619-641 Front Matter....Pages 643-643 Das SEFI Maths Working Group „Curriculum Framework Document“ und seine Realisierung in einem Mathematik-Curriculum für einen praxisorientierten Maschinenbaustudiengang....Pages 645-659 Front Matter....Pages 643-643 Mathematisches Problemlösen und Beweisen: Ein neues Konzept in der Studieneingangsphase....Pages 661-675 Vielfältige Anwendungen des Begriffs „Basis“ in Vektorräumen....Pages 677-694 Schwierigkeiten beim Übergang von Schule zu Hochschule im zeitlichen Vergleich – Ein Blick auf Defizite beim Erwerb von Schlüsselkompetenzen....Pages 695-709 Übergang gymnasiale Oberstufe – Hochschule Diskussionsbeitrag: Wie der Vorkurs Mathematik in zwei Wochen Grundlagen auffrischt und Einstellungen verändert....Pages 711-722 Dieser Band, der Beiträge zur Arbeitstagung des Kompetenzzentrums Hochschuldidaktik Mathematik (khdm) an der Universität Paderborn aus dem Frühjahr 2013 zusammenträgt, gibt einen Einblick in die aktuelle mathematikbezogene, hochschuldidaktische Forschung und präsentiert viele gute Beispiele zur Verbesserung der mathematischen Hochschullehre. Es werden Forschungsergebnisse und Erfahrungen aus der Praxis zum Übergang Schule Hochschule, zu Vor- und Brückenkursen und zum ersten Studienjahr bezogen auf die Studiengänge Bachelor und gymnasiales Lehramt Mathematik, Grund-, Haupt- und Realschullehramt Mathematik sowie aus dem Service in den INT-Fächern und den nicht-INT Fächern vorgestellt. Abgerundet wird der Band durch Diskussionsbeiträge, welche die hochschuldidaktische Diskussion und Forschung anregen sollen. Die Zielgruppen Wissenschaftler und Mathematiklehrende an Schulen und Hochschulen, die an Lehrinnovationen und der Übergangsproblematik Schule Hochschule Interesse haben. Die Bandherausgeber Axel Hoppenbrock, Universität Paderborn, Institut für Mathematik Prof. Dr. Rolf Biehler, Universität Paderborn, Institut für Mathematik Prof. Dr. Reinhard Hochmuth, Leibniz Universität Hannover, Institut für Didaktik der Mathematik und Physik und Leuphana Universität Lüneburg Prof. Dr. Hans-Georg Rück, Universität Kassel, Fachbereich für Mathematik und Naturwissenschaften, Institut für Mathematik Alle Herausgeber sind Mitglieder der Geschäftsführung des Kompetenzzentrums Hochschuldidaktik Mathematik (khdm) Es werden Forschungsergebnisse und Erfahrungen aus der Praxis zum UEbergang Schule Hochschule, zu Vor- und Bruckenkursen und zum ersten Studienjahr bezogen auf die Studiengange Bachelor und gymnasiales Lehramt Mathematik, Grund-, Haupt- und Realschullehramt Mathematik sowie aus dem Service in den INT-Fachern und den nicht-INT Fachern vorgestellt.