Lehr-Lern-Labore - Konzepte und deren Wirksamkeit in der MINT-Lehrpersonenbildung

An verschiedenen Hochschulen werden in den MINT-Fächern Schülerlabore in die Lehrpersonenbildung integriert. In diesen - als Lehr-Lern-Labore bezeichneten - Einrichtungen werden MINT-Lernumgebungen für Schülerinnen und Schüler, Veranstaltungen der Lehrpersonenbildung und an vielen Standorten auch fachdidaktische Forschung fruchtbar miteinander verknüpft. Das Ziel ist dabei, evidenzbasiert innovative Lehrkonzepte für Schule und Hochschule zu entwickeln und zu implementieren. In diesem Band werden Lehr-Lern-Labore zunächst allgemein beschrieben und dann durch zahlreiche Beispiele von Konzepten verschiedener Hochschulstandorte illustriert. Darüber hinaus wird berichtet, welche Wirksamkeit Lehr-Lern-Labore bei der Förderung von Kompetenzen zukünftiger Lehrpersonen haben und wie Studierende diese Einrichtungen wahrnehmen. Die vorgestellten Forschungsergebnisse, die aus einem Verbund von sechs Hochschulen stammen, sollen durch diesen Band weiteren Standorten zugänglich gemacht werden. Dieses Buch richtet sich an Studierende und Dozierende der Lehrpersonenbildung in Hochschulen - insbesondere in den MINT-Fachdidaktiken - sowie an Personen in Schule und Referendariat. Die Herausgeber Prof. Dr. Burkhard Priemer, Humboldt-Universität zu Berlin Prof. Dr. Jürgen Roth, Universität Koblenz-Landau Front Matter ....Pages I-XIII Das Lehr-Lern-Labor als Ort der Lehrpersonenbildung – Ergebnisse der Arbeit eines Forschungs- und Entwicklungsverbunds (Jürgen Roth, Burkhard Priemer)....Pages 1-10 Front Matter ....Pages 11-11 Lehr-Lern-Labore im MINT-Bereich – eine konzeptionelle Einordnung und empirischkonstruktive Begriffskennzeichnung (Ann-Katrin Brüning, Friedhelm Käpnick, Birgit Weusmann, Hilde Köster, Volkhard Nordmeier)....Pages 13-26 Lehr-Lern-Labore in der Praxis: Die Vielfalt realisierter Konzeptionen und ihre Chancen für die Lehramtsausbildung (Birgit Weusmann, Friedhelm Käpnick, Ann-Katrin Brüning)....Pages 27-45 Front Matter ....Pages 47-47 Vernetzung als Schlüssel eines erfolgreichen Transfers – Zentrum für Bildung und Forschung an Außerschulischen Lernorten (Marie Schehl, Björn Risch, Jürgen Roth)....Pages 49-57 Theorie-Praxis-Verzahnung durch Lehr-Lern-Labore – das Landauer Konzept der mathematikdidaktischen Lehrpersonenbildung (Jürgen Roth)....Pages 59-83 Die Kieler Forschungswerkstatt – ein Lehr-Lern-Labor mit Fokus auf aktuelle Forschungsthemen (Irene Neumann, Stefan Sorge, Knut Neumann, Ilka Parchmann, Julia Schwanewedel)....Pages 85-97 Forschendes Lernen im zyklischen Prozess – Entwicklung eines neuen Lehr-Lern-Formats im Studienfach Sachunterricht (Hilde Köster, Tobias Mehrtens, Martin Brämer, Jan Steger)....Pages 99-111 Frühe Praxiserfahrungen in einem Lehr-Lern-Labor (Gabriela Ernst, Burkhard Priemer, Johannes Schulz)....Pages 113-122 Interdisziplinarität erfahrbar machen – eine Seminarkonzeption zur Anregung des interdisziplinären Dialogs in der MINT-Lehrpersonenbildung (Felix Lensing, Burkhard Priemer, Annette Upmeier zu Belzen, Sabine Meister, Johannes Meister)....Pages 123-140 Erkenntnisgewinnung durch Forschendes Lernen im Lehr-Lern-Labor Humboldt Bayer Mobil (Ronja Wogram, Katharina Nave, Annette Upmeier zu Belzen)....Pages 141-155 Front Matter ....Pages 157-157 Ein kurzer Überblick über den Stand der fachdidaktischen Forschung der MINT-Fächer an Lehr-Lern-Laboren (Burkhard Priemer)....Pages 159-171 Professionalisierung angehender Lehrkräfte durch die Verzahnung von Theorie und Praxis in Lehr-Lern-Laboren (Ann-Katrin Brüning, Friedhelm Käpnick)....Pages 173-189 Die Verknüpfung von Theorie und Praxis im Lehr-Lern-Labor-Blockseminar als Unterstützung der Professionalisierung angehender Lehrpersonen (Réne Dohrmann, Volkhard Nordmeier)....Pages 191-207 Förderung von Prozessen der Selbstreflexion bei Lehramtsstudierenden des Faches Technik – Repertory-Grid-Interviews als Reflexionsinstrument im Kontext des Lehr-Lern-Labors (Menke Saathoff, Peter Röben)....Pages 209-222 Diagnostische Fähigkeiten Lehramtsstudierender – Förderung mit Videovignetten und Anwendung im Lehr-Lern-Labor (Sabine Meister, Sandra Nitz, Julia Schwanewedel, Annette Upmeier zu Belzen)....Pages 223-247 Diagnose- und Reflexionsprozesse von Studierenden im Lehr-Lern-Labor (Corinna Hößle, Bianca Kuhlemann, Antje Saathoff)....Pages 249-262 Zyklisches Forschendes Lernen im Oldenburger Studienmodul „Physikdidaktische Forschung für die Praxis“ (Steffen Smoor, Michael Komorek)....Pages 263-281 Front Matter ....Pages 283-283 Lehr-Lern-Labore als Vorbereitung auf den Lehrberuf – die Perspektive der Studierenden (Stefan Sorge, Irene Neumann, Knut Neumann, Ilka Parchmann, Julia Schwanewedel)....Pages 285-297 Video- und Transkriptvignetten aus dem Lehr-Lern-Labor – die Wahrnehmung von Studierenden (Marie-Elene Bartel, Jürgen Roth)....Pages 299-315 Evidenzbasierte Entwicklung eines Lehr-Lern-Labor-basierten Seminars zur Förderung von Teilfähigkeiten des formativen Assessments (Verena Zucker, Miriam Leuchter)....Pages 317-331 Back Matter ....Pages 333-337 Geleitwort des Geschäftsführers der Deutsche Telekom Stiftung 5 Inhaltsverzeichnis 7 Autorenverzeichnis 10 1 Das Lehr-Lern-Labor als Ort der Lehrpersonenbildung – Ergebnisse der Arbeit eines Forschungs- und Entwicklungsverbunds 13 Literatur 22 Teil I Lehr-Lern-Labore – Begriffsklärung und Ziele 23 2 Lehr-Lern-Labore im MINT-Bereich – eine konzeptionelle Einordnung und empirischkonstruktive Begriffskennzeichnung 24 Literatur 36 3 Lehr-Lern-Labore in der Praxis: Die Vielfalt realisierter Konzeptionen und ihre Chancen für die Lehramtsausbildung 38 Literatur 56 Teil II Konzepte und Veranstaltungsformate rund um Lehr-Lern-Labore 57 4 Vernetzung als Schlüssel eines erfolgreichen Transfers – Zentrum für Bildung und Forschung an Außerschulischen Lernorten 58 Literatur 65 5 Theorie-Praxis-Verzahnung durch Lehr-Lern-Labore – das Landauer Konzept der mathematikdidaktischen Lehrpersonenbildung 67 Literatur 90 6 Die Kieler Forschungswerkstatt – ein Lehr-Lern-Labor mit Fokus auf aktuelle Forschungsthemen 92 Literatur 103 7 Forschendes Lernen im zyklischen Prozess – Entwicklung eines neuen Lehr-Lern-Formats im Studienfach Sachunterricht 105 Literatur 115 8 Frühe Praxiserfahrungen in einem Lehr-Lern-Labor 118 Literatur 127 9 Interdisziplinarität erfahrbar machen – eine Seminarkonzeption zur Anregung des interdisziplinären Dialogs in der MINT-Lehrpersonenbildung 128 Literatur 144 10 Erkenntnisgewinnung durch Forschendes Lernen im Lehr-Lern-Labor Humboldt Bayer Mobil 146 Literatur 158 Teil III Studien zur Professionalisierung von Lehramtsstudierenden im Rahmen von Lehr-Lern-Laboren 161 11 Ein kurzer Überblick über den Stand der fachdidaktischen Forschung der MINT-Fächer an Lehr-Lern-Laboren 162 Literatur 171 12 Professionalisierung angehender Lehrkräfte durch die Verzahnung von Theorie und Praxis in Lehr-Lern-Laboren 175 Literatur 188 13 Die Verknüpfung von Theorie und Praxis im Lehr-Lern-Labor-Blockseminar als Unterstützung der Professionalisierung angehender Lehrpersonen 192 Literatur 206 14 Förderung von Prozessen der Selbstreflexion bei Lehramtsstudierenden des Faches Technik – Repertory-Grid-Interviews als Reflexionsinstrument im Kontext des Lehr-Lern-Labors 209 Literatur 221 15 Diagnostische Fähigkeiten Lehramtsstudierender – Förderung mit Videovignetten und Anwendung im Lehr-Lern-Labor 223 Literatur 245 16 Diagnose- und Reflexionsprozesse von Studierenden im Lehr-Lern-Labor 248 Literatur 259 17 Zyklisches Forschendes Lernen im Oldenburger Studienmodul „Physikdidaktische Forschung für die Praxis“ 262 Literatur 277 Teil IV Wahrnehmung der Lehr-Lern-Labore durch Studierende 281 18 Lehr-Lern-Labore als Vorbereitung auf den Lehrberuf – die Perspektive der Studierenden 282 Literatur 293 19 Video- und Transkriptvignetten aus dem Lehr-Lern-Labor – die Wahrnehmung von Studierenden 295 Literatur 310 20 Evidenzbasierte Entwicklung eines Lehr-Lern-Labor-basierten Seminars zur Förderung von Teilfähigkeiten des formativen Assessments 312 Literatur 324 Stichwortverzeichnis 327