Le syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent: Répercussion scolaires et comportementales (NEUROPSYCHOLOGIE)

Parmi les troubles dys-, ou troubles cognitifs spécifiques développementaux, ceux affectant les fonctions exécutives sont encore trop méconnus. Touchant des fonctions dites « transversales », qui irriguent et gèrent toutes les autres, ils n ont pas de répercussions circonscrites, ce qui rend leur repérage difficile. Favoriser l établissement d un diagnostic précoce et rigoureux et ainsi permettre aux sujets qui en souffrent de bénéficier des stratégies thérapeutiques et pédagogiques susceptibles de les améliorer : tel est le double objectif de ce livre. Cet ouvrage est composé de deux parties aux approches très différentes mais qui s imbriquent pour atteindre le même but : aider tous ceux qui seront amenés à côtoyer et à accompagner les jeunes souffrant de troubles dys-exécutifs. La première partie fait un point synthétique sur les aspects médicaux du syndrome dys-attentionnel (TDA/H) et dys-exécutif. Après une description du développement normal de ces fonctions chez l enfant, sont abordés leurs aspects pathologiques : symptômes, répercussions dans les apprentissages, puis les stratégies et évaluations qui conduisent au diagnostic. Enfin, sont indiquées les grandes lignes des préconisations thérapeutiques (médicamenteuses et rééducatives). La seconde partie est consacrée au jeune dys-exécutif à l école. C est dans ce cadre en effet qu il passe une bonne part de sa vie, où s exprime l essentiel de ses difficultés et où se décide son avenir, personnel, professionnel et social. À travers un grand nombre d exemples de devoirs choisis dans l éventail des disciplines scolaires (sciences, littérature, histoire-géographie...) et de tous les niveaux (collège et lycée), les auteurs dessinent une « méthodologie générale de l adaptation » et au delà jettent les bases d une réflexion sur les principes qui aideront à l élaboration de stratégies palliatives pertinentes, indispensables pour ces jeunes. Ce livre s adresse à tous ceux, professionnels du soin (médecins pratiquant la neuropsychologie infantile, médecins et psychologues scolaires, neuropédiatres, neuropsychologues), professeurs (enseignants, spécialisés ou non, enseignants référents), auxiliaires de vie scolaire (AVS), parents qui cherchent à comprendre les ressorts de ces troubles et à apporter une aide efficace aux jeunes qui en souffrent. Son originalité réside dans le fait d articuler le médical et le pédagogique. Parmi les troubles dys-, ou troubles cognitifs spcifiques dveloppeme ntaux, ceux affectant les fonctions excutives sont encore trop mconn us. Touchant des fonctions dites "transversales", qui irriguent et gr ent toutes les autres, ils n'ont pas de rpercussions circonscrites, c e qui rend leur reprage difficile. Favoriser l'tablissement d'un dia gnostic prcoce et rigoureux et ainsi permettre aux sujets qui en souf frent de bnficier des stratgies thrapeutiques et pdagogiques susc eptibles de les amliorer: tel est le double objectif de ce livre. Cet ouvrage est compos de deux parties aux approches trs diffrentes mais qui s'imbriquent pour atteindre le mme but: aider tous ceux qui seront amens ctoyer et accompagner les jeunes souffrant de trou bles dys-excutifs. - La premire partie fait un point synthtique sur les aspects mdicau x du syndrome dys-attentionnel (TDA/H) et dys-excutif. Aprs une desc ription du dveloppement normal de ces fonctions chez l'enfant, sont a bords leurs aspects pathologiques: symptmes, rpercussions dans les apprentissages, puis les stratgies et valuations qui conduisent au d iagnostic. Enfin, sont indiques les grandes lignes des prconisations thrapeutiques (mdicamenteuses et rducatives). - La seconde partie est consacre au jeune dys-excutif l'cole. C'e st dans ce cadre en effet qu'il passe une bonne part de sa vie, o s'e xprime l'essentiel de ses difficults et o se dcide son avenir, pers onnel, professionnel et social. travers un grand nombre d'exemples d e devoirs choisis dans l'ventail des disciplines scolaires (sciences, littrature, histoire-gographie...) et de tous les niveaux (collge et lyce), les auteurs dessinent une ""mthodologie gnrale de l'adap tation"" et au del jettent les bases d'une rflexion sur les principe s qui aideront l'laboration de stratgies palliatives pertinentes, indispensables pour ces jeunes. Au sommaire: Partie 1: Fonctions excutives et syndrome dys-excutif: 1. Fonctions excutives; 2. Notions dveloppementales; 3. Troubles dveloppementaux spcifiques (dys-); 4. Les propositions thrapeutiques. Partie 2: L' lve dys-excutif: 5. Troubles mnsiques et modalits d'valuation du sujet dys-excutif: le choix du QCM; 6. Consquences des troubles atte ntionnels: le problme des ""supports"" et leur adaptation; 7. La gest ion des donnes relatives l'espace et au temps; 8. La gestion des "" donnes numriques""; 9. Les domaines ou activits sollicitant des com ptences en matire de stratgie et de planification; 10. La productio n de textes; 11. L'amnagement des examens; 12. Un projet partag. Parmi les troubles dys-, ou troubles cognitifs spécifiques développementaux, ceux affectant les fonctions exécutives sont encore trop méconnus. Touchant des fonctions dites "transversales", qui irriguent et gèrent toutes les autres, ils n'ont pas de répercussions circonscrites, ce qui rend leur repérage difficile. Favoriser l'établissement d'un diagnostic précoce et rigoureux et ainsi permettre aux sujets qui en souffrent de bénéficier des stratégies thérapeutiques et pédagogiques susceptibles de les améliorer : tel est le double objectif de ce livre. Cet ouvrage est composé de deux parties aux approches très différentes mais qui s'imbriquent pour atteindre le même but : aider tous ceux qui seront amenés à côtoyer et à accompagner les jeunes souffrant de troubles dys-exécutifs. La première partie fait un point synthétique sur les aspects médicaux du syndrome dys-attentionnel (TDA/H) et dys-exécutif. La seconde partie est consacrée au jeune dys-exécutif à l'école. À travers un grand nombre d'exemples de devoirs choisis dans l'éventail des disciplines scolaires (sciences, littérature, histoire-géographie ...) et de tous les niveaux (collège et lycée), les auteurs dessinent une "méthodologie générale de l'adaptation" et au delà jettent les bases d'une réflexion sur les principes qui aideront à l'élaboration de stratégies palliatives pertinentes, indispensables pour ces jeunes. (4e de couv.) "Les auteurs synthétisent dans un premier temps les symptômes, répercussions dans les apprentissages, diagnostic et thérapies du syndrome dys-attentionnel (TDA/H) et dys-exécutif. Ils proposent ensuite des exemples d'adaptation d'énoncés de devoirs de niveau collège et lycée et réfléchissent sur une "méthodologie générale de l'adaptation."--Source inconnue