La réussite scolaire des élèves autochtones - Pratiques prometteuses.

Intro Avant-propos Résumé analytique Chapitre 1 Vue d'ensemble : Améliorer l'expérience éducative des élèves autochtones Améliorer de façon significative et soutenue Relations et respect Une volonté délibérée Des actions sur plusieurs fronts Au niveau du système et au niveau local Travailler avec chaque élève Un effort suffisant pour faire la différence Pour une période donnée Des données pour suivre les progrès Priorités au niveau système Apprentissage à la petite enfance Soutien des enseignants et chefs d'établissement Suivi des progrès Priorités au niveau de l'école. Qualité et efficacité de l'enseignementImplication des familles Soutien particulier aux élèves Chapitre 2 Approche, objectifs et méthodologie de l'étude sur les élèves autochtones et leur éducation Objectifs Méthodologie Les questionnaires Compilation et analyse des données existantes des juridictions Recherche et évaluation pertinentes Compilation des politiques et approches actuelles Définir la réussite, combler le déficit Éviter de penser en termes de déficit Les approches autochtones comme partie intégrante des réformes et innovations Une base de données d'évaluation limitée. RéférencesChapitre 3 Peuples autochtones et éducation dans les provinces et territoires canadiens participants Études internationales du bien-être et de la pauvreté des enfants Taux de pauvreté des autochtones du Canada Populations autochtones du Canada et leur éducation Les systèmes canadiens participants Alberta Manitoba Nouveau-Brunswick Territoires du Nord-Ouest Nouvelle-Écosse Yukon Références Chapitre 4 Améliorer le bien-être des jeunes autochtones Bien-être, enfants et jeunes Définitions autochtones du bien-être Approches holistiques et multidimensionnelles. Dimension sociale du bien-êtreBien-être chez les élèves maoris et non-maoris Constatations spécifiques aux provinces Politiques et pratiques relatives à la dimension sociale et culturelle du bien-être Informations sur la culture et la langue à partir des visites sur le terrain Aborder le manque de confiance et l'isolement Aborder l'isolement, exemples du Queensland Enseignants Santé psychologique et physique Bien-être psychologique, mental et émotionnel Résultats spécifiques aux provinces et territoires Bien-être et santé physiques Références. Chapitre 5 Accroître la participation des élèves autochtones dans l'éducationPourquoi la participation est-elle importante? Assurer une durée de participation suffisante pour parvenir à la réussite scolaire Impact positif et durable d'un bon départ dès la petite enfance Importance de la poursuite des études au niveau secondaire Progrès dans le suivi de la participation Tendances globales de la participation L'écart se réduit-il? Tendances de la participation par genre Inscriptions aux cours Désavantage socioéconomique Situation géographique Difficultés d'apprentissage. Les peuples autochtones forment un ensemble très diversifié, tant à l'échelle de chaque nation qu'à celle du globe. Toutefois, tous ont connu la colonisation, qui a fragilisé l'accès des jeunes autochtones à leur identité, leur langue et leur culture. De plus, les enfants autochtones n'ont bien souvent pas eu accès à une éducation d'aussi bonne qualité que celle dont peuvent bénéficier les autres enfants de leur pays. La combinaison de ces deux facteurs a eu pour conséquence de limiter les opportunités et les résultats éducatifs de plusieurs générations d'enfants et de jeunes autochtones, avec parfois des effets catastrophiques. Les six provinces et territoires du Canada ayant participé à cette étude, ainsi que la Nouvelle-Zélande et le Queensland (Australie) tentent de mieux satisfaire les aspirations et les besoins éducatifs des élèves autochtones et de leurs familles. Cet ouvrage vise à identifier des stratégies, des politiques, des pratiques et des programmes prometteurs susceptibles d'améliorer l'apprentissage et les acquis des élèves autochtones. Il cherche également bâtir une base de faits empiriques sur l'éducation des élèves autochtones. L'étude porte sur quatre domaines de l'éducation des élèves autochtones : le bien-être, la présence, l'engagement et la réussite. Ces domaines sont liés et se renforcent mutuellement. Chacun d'eux est essentiel pour la réussite de chaque élève