La escuela no es un parque de atracciones: Una defensa del conocimiento poderoso (Ariel) (Spanish Edition)

Un perfecto anlisis de la educacin actual para animarnos a volver a una escuela en donde el conocimiento valioso y las prcticas soportadas por evidencias sean realmente el eje. Porque con la escuela no se juega. Si la escuela, como dicen, est en crisis, no es porque sea una institucin vetusta, sino por haber olvidado su noble funcin: la de reducir, en el mnimo tiempo posible y en el mayor nmero de alumnos, la distancia entre la ignorancia y el conocimiento poderoso. Estamos viviendo unos tiempos pedaggicamente extraos y, en ocasiones, estrictamente estpidos. Si estpido es aquel que carece de una representacin crtica de su ignorancia, bien merecen este ttulo quienes se jactan de fomentar el pensamiento crtico mientras aplican de manera poco crtica metodologas sin soporte emprico o, en algunos casos, con evidencias empricas que los impugnan. Qu otro adjetivo merece el desprecio del conocimiento en los centros de enseanza y el nfasis en la diversin y la felicidad por s mismas? Hoy, en los tiempos de Google, se insiste en que ya no hay conocimientos poderosos, sino buscadores potentes y competencias fluidas. Si es as, los dbiles quedan desamparados y la escuela, al perder los argumentos para defender su nobleza, intenta ocultar sus imperfecciones empendose en ser entretenida. Ahora bien, esos nios que no hallarn en ningn sitio lo que no encuentren en la escuela, no se merecen algo ms que una escuela divertida? Portada Sinopsis Portadilla Cita Prólogo. El conocimiento sigue siendo poderoso Primera parte. ¿Existe la «racionalidad pedagógica»? Just Google It Ciencias (o ideologías) de la educación ¿Seguro que we don’t need no education? La escuela, agencia de colocaciones del futuro El Mundo Today y el «nuevo paradigma educativo» Cómo ser disruptivo o, al menos, parecerlo ¿Hay realmente una inteligencia emocional? En resumen Segunda parte. En defensa del conocimiento poderoso Teoría elemental de la inteligencia La memoria de trabajo Recordar a largo término ¿Qué es el olvido? Compartir una cultura común La experiencia educativa Utilidad de lo inútil ¿Para qué sirve la disciplina? El ejemplo de la Michaela ¿Es la atención una diplomacia? Equivocarse para aprender Las disciplinas encauzan la atención La clave moral de la experiencia educativa En resumen Tercera parte. Instrucción explícita y capitalismo cognitivo La instrucción explícita y la evaluación El punto débil de nuestra escuela ¿Quién teme al conocimiento poderoso? Crítica del pensamiento crítico Sociedad de la información frente a capitalismo cognitivo En resumen Epílogo Cronología de las ideas pedagógicas Punto final: ¡por la escuela! Notas Créditos