La enseñanza del español mediada por tecnología : de la justicia social a la Inteligencia Artificial (IA)

La enseñanza del español mediada por tecnología ofrece una nutrida panorámica de la investigación actual y de las estrategias didácticas sobre la integración de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje del español. Estructurado en trece capítulos esenciales, el libro constituye una hoja de ruta diseñada para que los profesionales de la lengua incorporen de manera eficaz la tecnología en cualquier entorno de aprendizaje: presencial, híbrido o en línea. Características principales: marco metodológico Planificar, Personalizar e Implementar (PPI) con elementos teóricos y prácticos sobre tecnología y enseñanza de lenguas selección de temas: accesibilidad, diseño curricular, actitudes de los docentes y diversidad; estrategias para gestionar la motivación, ansiedad, interacción y feedback ; pautas para gestionar la enseñanza híbrida y en línea, inmersión lingüística digital, podcasts y narraciones digitales; gamificación e Inteligencia Artificial (IA) estructura consistente: conceptos clave, directrices metodológicas, consideraciones prácticas y referencias adicionales estrategias pedagógicas para apoyar la enseñanza de lenguas mediada por tecnología Escrito por un elenco internacional de investigadores, el libro es un recurso único para incorporar prácticas eficientes en la enseñanza de idiomas mediada por tecnología. Cover Endorsements Half Title Series Title Copyright Índice General Índice Detallado Listado de tablas Listado de figuras Biografías de los autores Planificar, Personalizar, Implementar (PPI): La enseñanza de lenguas mediada por tecnología 1 Nuevas brechas en la enseñanza de lenguas mediada por tecnología 2 Incorporación de la tecnología y entornos de aprendizaje 3 Empoderamiento tecnológico y enseñanza de lenguas 4 El modelo PPI: planificar, personalizar e implementar 5 Estructura de los capítulos 6 Rutas interdisciplinarias de lectura 7 Personas destinatarias del volumen y ciencia abierta (open science) 8 Agradecimientos Bibliografía Parte I Planificar las necesidades tecnológicas 1 Accesibilidad a la tecnología y justicia social 1 Introducción y definición de conceptos clave 2 Estado de la cuestión 3 Contribuciones de la investigación actual 3.1 Tecnología y enseñanza de lenguas: oportunidades y desafíos 3.2 Tecnología y espacios para el diálogo 3.3 Tecnología emergente y enfoques pedagógicos 4 Recomendaciones para la práctica 4.1 Docentes, investigadores y administradores 4.2 Tecnología y descolonización del currículum 5 Conclusión y futuras líneas de investigación 6 Lecturas adicionales comentadas Bibliografía 2 Planificación y desarrollo curricular en entornos virtuales 1 Introducción y definición de conceptos clave 2 Estado de la cuestión 3 Contribuciones de la investigación actual 3.1 Metodología de la enseñanza de lenguas mediada por tecnología 3.2 Desarrollo de materiales e investigación 3.3 Integración curricular de la tecnología 3.4 Implementación 3.5 Formación de docentes 4 Recomendaciones para la práctica 4.1 Análisis del contexto y los participantes 4.2 Diseño y desarrollo 4.3 Implementación y evaluación 5 Conclusión y futuras líneas de investigación 6 Lecturas adicionales comentadas Bibliografía 3 Creencias, actitudes y competencias del docente virtual 1 Introducción y definición de conceptos clave 2 Estado de la cuestión 2.1 Creencias y actitudes del profesorado sobre la enseñanza virtual 2.2 Competencias del profesorado en el aula virtual 3 Contribuciones de la investigación actual 3.1 Cuestionario de creencias y actitudes 3.2 Recogida de datos 3.3 Participantes 3.4 Análisis de los datos 3.5 Resultados 3.6 Discusión 4 Recomendaciones para la práctica 4.1 Programa de mentores 4.2 Observaciones entre docentes 4.3 Comunidades de práctica 4.4 Talleres pedagógicos 4.5 Encuestas a aprendientes 4.6 Reflexión crítica guiada 5 Conclusión y futuras líneas de investigación 6 Lecturas adicionales comentadas Bibliografía 4 Prácticas tecnológicas eficientes y diversidad 1 Introducción y definición de conceptos clave 2 Estado de la cuestión 3 Contribuciones de la investigación actual 3.1 Principios, directrices y controles del DUI 3.2 El DP y el entorno de aprendizaje 4 Recomendaciones para la práctica 4.1 EPAL basados en el DUI 5 Conclusión y futuras líneas de investigación 6 Lecturas adicionales comentadas Bibliografía Parte II Personalizar la enseñanza y el aprendizaje 5 Motivación y enseñanza virtual 1 Introducción y conceptos clave 1.1 Motivación y tecnología: una relación compleja 1.2 Conceptos clave: de la motivación al involucramiento 2 Perspectiva histórica: a la espera de un necesario quinto período 3 Contribuciones de la investigación actual 3.1 La motivación según fuentes secundarias 3.2 Motivación situada y dinámica 3.3 Instrucción metacognitiva para promover la autorregulación y la autonomía 4 Recomendaciones para la práctica 4.1 Motivación intrínseca 4.2 Autonomía 4.3 Sentido de competencia 4.4 Vinculación social 5 Conclusión y futuras líneas de investigación 6 Lecturas adicionales comentadas Bibliografía 6 Ansiedad y aprendizaje virtual 1 Introducción y conceptos clave 2 LMOOC: cursos de lengua en línea masivos y abiertos 3 Investigación sobre la ansiedad en los LMOOC 3.1 Contextualización del estudio 3.2 Metodología 3.3 Resultados 3.4 Discusión 4 Recomendaciones para la práctica 4.1 Comunidades de aprendizaje en línea 4.2 Dos estrategias necesarias: humor y paciencia 4.3 Gestión de errores en el aprendizaje 4.4 Diseño de objetivos realistas 5 Conclusión y futuras líneas de investigación 6 Lecturas adicionales comentadas Bibliografía 7 Interacción en entornos virtuales de aprendizaje 1 Introducción y conceptos clave 2 Interacción y dinámicas en el aprendizaje de lenguas 2.1 Entornos presenciales 2.2 Entornos híbridos o mixtos 2.3 Entornos virtuales 3 Investigación sobre interacción en entornos virtuales 3.1 Contextualización del estudio 3.2 Metodología 3.3 Análisis y resultados 4 Recomendaciones para la práctica 4.1 Interacción síncrona 4.2 Interacción asíncrona 5 Conclusión y futuras líneas de investigación 6 Lecturas adicionales comentadas 7 Agradecimientos Bibliografía 8 Evaluación y feedback en entornos virtuales de aprendizaje 1 Introducción y conceptos clave 2 De la evaluación en los contextos tradicionales a los entornos virtuales 3 Investigación sobre evaluación y e-feedback 3.1 Exámenes en línea 3.2 Tecnología para la elaboración de pruebas escritas 3.3 E-feedback: automatización y multimodalidad 4 Recomendaciones para la práctica 4.1 Tipos de pruebas y herramientas para la evaluación 4.2 E-feedback y funciones de la evaluación 5 Conclusiones y futuras líneas de investigación 6 Lecturas adicionales comentadas Bibliografía Parte III Implementar recursos tecnológicos 9 Enseñanza híbrida, en línea y aula invertida 1 Tipos de recursos y características 2 Estado de la cuestión 3 Investigación, diseño curricular y prácticas docentes 3.1 La reunión virtual del grupo/clase 3.2 ELAO (CALL) tutorial para vocabulario 3.3 ELAO (CALL) tutorial para gramática y el aula invertida 3.4 ELAO (CALL) tutorial para enseñar cultura 3.5 Grabaciones de vídeo 3.6 Chat en grupos pequeños 3.7 Escritura digital 4 Conclusión y futuras líneas de investigación 5 Lecturas adicionales comentadas Bibliografía 10 Inmersión Lingüística Digital (ILD) e intercambios virtuales 1 Tipos de recursos y características 1.1 Competencias y contenidos sociolingüísticos a través de multiformatos digitales 1.2 Inmersión lingüística y competencia sociolingüística 2 Estado de la cuestión 2.1 Programas de estudio en el extranjero e intercambios virtuales 2.2 Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) (Virtual Learning Environments, VLE) 3 Investigación, diseño curricular y prácticas docentes 4 Conclusión y futuras líneas de investigación 5 Lecturas adicionales comentadas Bibliografía 11 Destrezas y digitalización lingüística: podcasts e historias digitales 1 Tipos de recursos y características 2 Estado de la cuestión 2.1 Orígenes de los podcasts y las historias digitales 2.2 Marcos teóricos aplicados a los podcasts y las historias digitales 3 Investigación, diseño curricular y prácticas docentes 3.1 Podcasts 3.2 Historias digitales 4 Conclusión y futuras líneas de investigación 5 Lecturas adicionales comentadas Bibliografía 12 Pedagogía Lúdica Digital (PLD): Videojuegos, minijuegos, realidades extendidas y robots 1 Tipos de recursos y características 1.1 Pedagogía Lúdica Digital (PLD) 1.2 Actividades lúdicas digitales como vehículo, apoyo y modelo 1.3 Videojuegos, minijuegos, realidades extendidas y robots 2 Estado de la cuestión 3 Investigación, diseño curricular y prácticas docentes 3.1 Aprendizaje incidental, vicario e intencional del vocabulario 3.2 Feedback, inducción guiada y efecto persona en el aprendizaje de gramática 3.3 Diseño curricular y prácticas docentes 4 Conclusión y futuras líneas de investigación 5 Lecturas adicionales comentadas Bibliografía Epílogo Nuevos escenarios mediados por tecnología 13 Oportunidades de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas 1 La irrupción de ChatGPT: un cambio de paradigma en el contexto educativo 2 La interacción mediada por IA: una cuarta dimensión para el aprendizaje de una L2 2.1 Oportunidades de contacto con la lengua 2.2 Adaptación a diferentes perfiles de aprendizaje 2.3 Análisis y sistematización del material lingüístico 3 El marco IMI+ para la incorporación de la IA a nivel curricular 4 Oportunidades inmediatas de la IA 4.1 Aprendizaje informal 4.2 Autonomía del aprendiente 4.3 (Auto)evaluación 5 Conclusión y futuras líneas de investigación 6 Agradecimientos Bibliografía Índice tematico y onomastico La enseanza del espaol mediada por tecnologa ofrece una nutrida panormica de la investigacin actual y de las estrategias didcticas sobre la integracin de la tecnologa en la enseanza y el aprendizaje del espaol. Estructurado en trece captulos esenciales, el libro constituye una hoja de ruta diseada para que los profesionales de la lengua incorporen de manera eficaz la tecnologa en cualquier entorno de presencial, hbrido o en lnea. Caractersticas Escrito por un elenco internacional de investigadores, La enseanza del espaol mediada por tecnologa es un recurso nico para los profesionales del espaol en cualquier contexto educativo que deseen mejorar y potenciar sus tcnicas de enseanza. El libro ser igualmente valioso para docentes de otras lenguas, ya que contiene material relevante sobre prcticas eficientes y la gestin del aula en la enseanza de idiomas mediada por tecnologa. La enseanza del espaol mediada por tecnologa offers a thorough exploration of current research and instructional strategies related to the integration of technology into the teaching and learning of Spanish. It consists of thirteen chapters that serve as a roadmap designed for language professionals to effectively incorporate technology into their learning face-to-face, hybrid, or fully online. Key Written by an international team of scholars, La enseanza del espaol mediada por tecnologa is a unique resource for Spanish language professionals at any context who wish to improve and enhance their teaching techniques. The book will be equally valuable to teachers of other languages as it contains relevant material on best practices and classroom management in technology-mediated education.