Kulturvergleich in der qualitativen Forschung : Erziehungswissenschaftliche Perspektiven und Analysen

Das thematische Zentrum dieses Bandes bilden Studien der Bildungsforschung, die eine kulturvergleichende Perspektive einnehmen. Der Blick über nationale und kulturelle Grenzen hinaus, erlaubt es, die Beschränkungen des Eigenen zu irritieren, stellt die sozialwissenschaftliche Forschung jedoch zugleich vor spezifische methodische und methodologische Herausforderungen. Die präsentierten Studien unternehmen den Versuch, die Besonderheiten qualitativer Kulturvergleiche herauszuarbeiten: zum einen, indem sie die theoretischen Grundlagen reflektieren, zum anderen, indem sie am Beispiel spezifischer vergleichender Forschungsprojekte den möglichen Erkenntnisgewinn von Kulturvergleich demonstrieren. Im Zentrum dieses Bandes stehen Studien der Bildungsforschung, die eine kulturvergleichende Perspektive einnehmen. Der Blick über nationale und kulturelle Grenzen hinaus, erlaubt es, die Beschränkungen des Eigenen zu irritieren, stellt die sozialwissenschaftliche Forschung jedoch zugleich vor spezifische methodische und methodologische Herausforderungen. Die präsentierten Studien unternehmen den Versuch, die Besonderheiten qualitativer Kulturvergleiche herauszuarbeiten: zum einen, indem sie die theoretischen Grundlagen reflektieren, zum anderen, indem sie am Beispiel spezifischer vergleichender Forschungsprojekte den möglichen Erkenntnisgewinn von Kulturvergleich demonstrieren. Der InhaltTheoretische und methodologische Implikationen des Kulturvergleichs.- Kulturvergleich der Schulen und Institutionelle Perspektiven.- Pädagogisches Handeln und Interaktionen.- Kindheit und Jugend im Kulturvergleich.- Bilanzierung und Ausblick. Die ZielgruppenFachwissenschaftlerInnen auf dem Gebiet der Erziehungswissenschaft, Schulforschung und Bildungswissenschaft.- SoziologInnen.- KulturwissenschaftlerInnen. Die HerausgeberinnenProf. Dr. Merle Hummrich ist Professorin für Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt empirische Bildungsforschung an der Universität Flensburg. Dr. Sandra Rademacher ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Front Matter....Pages 1-7 Zur Einführung in den Band....Pages 9-12 Front Matter....Pages 13-13 Vergleichende Erziehungswissenschaft als Forschungsfeld....Pages 15-41 Substanzlose Kulturalität....Pages 43-64 Fallvergleich und Kulturvergleich....Pages 65-77 Eine operative Basis für die qualitative Forschung....Pages 79-105 Interkulturelle Verklärungen – Kulturvergleich trifft Migrationsforschung....Pages 107-120 Front Matter....Pages 121-121 Conservative Ideologies and the World Educational Culture....Pages 123-138 Kulturen der sonderpädagogischen Förderung und „schulische Behinderung“....Pages 139-154 Front Matter....Pages 155-155 Kulturvergleich als Möglichkeit der Kontrastierung....Pages 157-173 „Herein!“ und „Bonjour“....Pages 175-192 Anerkennungsverhältnisse vergleichend, transkulturell und refl exiv gedacht....Pages 193-209 On doing attentiveness....Pages 211-237 Front Matter....Pages 239-239 Bildungsvertrauen als Weg sozialer Mobilität....Pages 241-256 Vergleichende Perspektiven auf die Schuleingangsphase in Deutschland und England....Pages 257-276 Front Matter....Pages 277-277 Eine „weltklasse“ Erziehung....Pages 279-297 Encore!....Pages 299-309 Back Matter....Pages 311-313 Die prasentierten Studien unternehmen den Versuch, die Besonderheiten qualitativer Kulturvergleiche herauszuarbeiten: zum einen, indem sie die theoretischen Grundlagen reflektieren, zum anderen, indem sie am Beispiel spezifischer vergleichender Forschungsprojekte den moeglichen Erkenntnisgewinn von Kulturvergleich demonstrieren.