Krankheit: Lernen im Ausnahmezustand? : Brustkrebs und Herzinfarkt aus interdisziplinärer Perspektive. Mit Online-Material für Fachleute

**Lebenslanges Lernen im Kontext von Krankheit** Der Zusammenhang von Lernen und Krankheit ist Thema in einer Vielzahl von Fachdisziplinen: Eine lebensbedrohliche Erkrankung zwingt zum leidvollen Lernen, bietet aber auch die Chance der Persönlichkeitsentwicklung. In diesem Buch wird der Zusammenhang zwischen Krankheit und Lernen von ausgewiesenen Expertinnen und Experten aus Psychologie, Medizin, Rechtswissenschaft, Theologie, Soziologie, Erziehungswissenschaft u. a. beleuchtet. **Interdisziplinärer Austausch und komparative Perspektive** Wissenschaftler haben empirisches Material aus dem DFG-Projekt „Lebenslanges Lernen im Kontext lebensbedrohlicher Erkrankungen“ erhalten und aus der Sicht ihrer jeweiligen Disziplin die Krankheits- und Lernprozesse von Brustkrebs- und Herzinfarktpatienten analysiert. Damit tragen sie zur komparativen Erschließung von zwei Volkskrankheiten bei. **Mit Online-Material für Fachleute** Datenmaterialien aus dem Buch (Krankengeschichten in pseudonymisierter Form) stehen für universitäre Lehr- und Forschungszwecke auf Anfrage unter dem Link www.Biographie-Krankheit-Lernen.de zur Verfügung. **Geschrieben für Ärzte, Psychologen, Pflegewissenschaftler, Erziehungswissenschaftler sowie für alle weiteren Berufsgruppen, die in der medizinischen Versorgung und Gesundheitsbildung tätig sind** Front Matter....Pages I-XXI Front Matter....Pages 1-2 Einleitung: Vom Wert einer vergleichenden Sicht auf Krankheiten....Pages 3-12 »Fakten und Zahlen« zu Brustkrebs und Herzinfarkt....Pages 13-23 Gesundheitsökonomie: Die Finanzierung von Prävention und Behandlung von Herzinfarkt und Brustkrebs....Pages 25-34 Disease-Management-Programme für Brustkrebs und koronare Herzkrankheit....Pages 35-43 Brustkrebs und Herzinfarkt aus Sicht der Komplementärmedizin....Pages 45-54 Wirkung und Steuerung körperlicher Aktivität in der Therapie von Brustkrebs und Herzinfarkt....Pages 55-65 Lernen und Leiden. Eine bildungsphilosophische Reflexion....Pages 67-76 Zwei frühe Selbstzeugnisse von Frauen über Brustamputationen nach Krebserkrankung....Pages 77-88 Arge Lernprozesse – Thomas Mann über Tod,Krankheit und Bildung....Pages 89-100 Front Matter....Pages 101-102 Phänomenologie der Krankheiten: Brustkrebs und Herzinfarkt....Pages 103-123 Krankheit als biographischer Ausnahmezustand: Der objektive Faktor Subjektivität....Pages 125-137 Prozessuale Lerndimensionen: Instrumente zur Erschließung von Lernprozessen bei Patienten mit lebensbedrohlichen Erkrankungen....Pages 139-171 Metaphern für Bildungsprozesse im Kontext von Krankheitserfahrungen....Pages 173-183 Biographie, Leib und chronische Krankheit....Pages 185-198 Formen und Ressourcen der Eigensinnigkeit: Varianten der Uneinsichtigkeit einer Herzinfarktpatientin....Pages 199-209 Komplexe Medikamentenregime bei chronischer Krankheit – diskutiert am Beispiel kardiologischer Erkrankungen....Pages 211-221 »Da wurde man, auf Deutsch gesagt, so richtig in heißes Wasser geschmissen«: Der Herzinfarkt als »politisches« Phänomen?....Pages 223-233 Der Krankheitsverlauf bei einer Brustkrebspatientin aus der Perspektive der Resilienzforschung....Pages 235-246 Krebskranke in Rehabilitation und Nachsorge: Lebensgeschichtliche Transformationsprozesse zwischen Gestaltwandel und Kontinuierung....Pages 247-258 Der verlorene Körper: Scham und Isolierung als Grundproblem einer Brustkrebspatientin....Pages 259-268 Front Matter....Pages 101-102 Entwicklung unter der Bedingung einer lebensbedrohlichen Erkrankung im Alter....Pages 269-280 Die Relevanz religiöser und ethischer Orientierungen bei der Bewältigung von Krankheit....Pages 281-292 Herr Adler wird vernünftig. Veränderungen der Lebensauffassung und des Todesbildes nach einem Herzinfarkt....Pages 293-303 Vertrauen und Hoffnung: Zur Relevanz dieser Untersuchungskategorien für die Aufdeckung von Lernprozessen....Pages 305-314 Brustkrebs als Statuspassage: Leben und Sterben als Krise und Lösung....Pages 315-325 Lernen im Angesicht des Todes?....Pages 327-339 Die Passage des Sterbens: Krebserkrankung im Spielfilm....Pages 341-351 Front Matter....Pages 353-353 Die Patientenuniversität: Krankheit als Lerngegenstand....Pages 355-365 Klinische Studien und Nachwuchswissenschaftler in der Onkologie....Pages 367-373 Herzinfarkt aus Sicht der Allgemeinmedizin....Pages 375-387 Brustkrebs als Auslöser von psychosozialen Belastungen, Angst und Depression sowie Angebote, Methoden und Effekte psychoonkologischer Interventionen....Pages 389-398 Lebensgeschichtliche Erfahrung und berufsbiographische Entscheidungsprozesse eines Psychoonkologen....Pages 399-409 Fernsehserien als Lernvorlage: Was können wir von Dr. House lernen?....Pages 411-419 Transfer erziehungswissenschaftlich generierten Wissens in die medizinische Ausbildung in Form von E-Learning-Modulen....Pages 421-429 Front Matter....Pages 431-432 Die ärztliche Aufklärung als Rechtspflicht in der Arzt-Patient-Beziehung....Pages 433-441 Arzt-Patient-Kommunikation: Allgemeine Merkmale und Besonderheiten bei Brustkrebspatienten....Pages 443-454 Arzt-Patient-Interaktion aus medizinsoziologischer Perspektive....Pages 455-467 Der Arzt als Wissensvermittler: Eine Analyse ärztlicher Vorträge vor Brustkrebspatientinnen....Pages 469-479 Die ärztliche Vermittlung aus Patientenperspektive....Pages 481-490 Aneignungsprozesse bei Patienten aus Ärztesicht....Pages 491-499 Front Matter....Pages 431-432 »Compliance« und die Strukturlogik des Arbeitsbündnisses zwischen Arzt und Patient....Pages 501-521 Die biographische Herausforderung in der Brustkrebspflege: Über die Notwendigkeit, Patienten wirklich zu verstehen....Pages 523-532 Die Förderung therapeutischer Prozesse bei Brustkrebspatienten durch Kunsttherapie....Pages 533-543 »Lehre uns bedenken, dass wir sterben müssen, damit wir ein weises Herz gewinnen« (Psalm 90)....Pages 545-552 »... das sollten Ärzte nicht machen« – Ärztefehler und medizinische Fehler unter erziehungswissenschaftlicher Perspektive....Pages 553-576 Back Matter....Pages 577-581 Lebenslanges Lernen im Kontext von KrankheitDer Zusammenhang von Lernen und Krankheit ist Thema in einer Vielzahl von Fachdisziplinen: Eine lebensbedrohliche Erkrankung zwingt zum leidvollen Lernen, bietet aber auch die Chance der Persönlichkeitsentwicklung. In diesem Buch wird der Zusammenhang zwischen Krankheit und Lernen von ausgewiesenen Expertinnen und Experten aus Psychologie, Medizin, Rechtswissenschaft, Theologie, Soziologie, Erziehungswissenschaft u. a. beleuchtet.Interdisziplinärer Austausch und komparative PerspektiveWissenschaftler haben empirisches Material aus dem DFG-Projekt ђ́خLebenslanges Lernen im Kontext lebensbedrohlicher Erkrankungenђ́ج erhalten und aus der Sicht ihrer jeweiligen Disziplin die Krankheits- und Lernprozesse von Brustkrebs- und Herzinfarktpatienten analysiert. Damit tragen sie zur komparativen Erschließung von zwei Volkskrankheiten bei.Mit Online-Material für FachleuteDatenmaterialien aus dem Buch (Krankengeschichten in pseudonymisierter Form) stehen für universitäre Lehr- und Forschungszwecke auf Anfrage unter dem Link www.Biographie-Krankheit-Lernen.de zur Verfügung.Geschrieben für ©ѕrzte, Psychologen, Pflegewissenschaftler, Erziehungswissenschaftler sowie für alle weiteren Berufsgruppen, die in der medizinischen Versorgung und Gesundheitsbildung tätig sind Wer an einer lebensbedrohlichen Krankheit leidet, dem hilft eine Fähigkeit besonders: das Lernen. Am Beispiel von Brustkrebs- und Herzinfarktpatienten zeigt ein Forscherteam in interdisziplinärer Perspektive, wie Lernprozesse im Ausnahmezustand einer lebensbedrohlichen Krankheit gelingen können. Der Band richtet sich an Psychotherapeuten, Psychiater, Ärzte sowie Lehrende und Forscher dieser Fächer und liefert Krankengeschichten in pseudonymisierter Form, die sich für weitere wissenschaftliche Analysen, aber auch für den Einsatz in der Lehre eignen. Der Band richtet sich an Psychotherapeuten, Psychiater, AErzte sowie Lehrende und Forscher dieser Facher und liefert Krankengeschichten in pseudonymisierter Form, die sich fur weitere wissenschaftliche Analysen, aber auch fur den Einsatz in der Lehre eignen.