Kommunikative Kompetenzen in der Logopädie : Ein Konzept für Ausbildung und Studium

Ursula Herter-Ehlers legt dar, welche Relevanz kommunikative Kompetenzen für Logopädinnen und Logopäden haben und zeigt auf, dass die Gesprächsfähigkeit für Therapeuten ein entscheidender Faktor für eine erfolgreiche Kommunikation ist. Die Autorin geht der Frage nach, welche kommunikativen Kompetenzen Therapeuten erwerben sollten und leitet sowohl aus dem theoretischen Teil als auch aus den Ergebnissen der Experteninterviews ein Konzept zur Entwicklung kommunikativer Kompetenzen für logopädische Berufsfachschulen und für Studiengänge der Logopädie ab. Das Konzept, verortet in einem Kompetenzmodell, enthält fünf Module im Bereich Kommunikation und Rhetorik sowie eine Taxonomie der Entwicklung kommunikativer Kompetenzen und beschreibt, wie der Theorie-Praxis-Transfer für eine professionelle Kommunikation im Berufsalltag gestaltet werden kann. Geleitwort 6 Vorwort 8 Inhaltsverzeichnis 10 Abbildungsverzeichnis 12 Tabellenverzeichnis 13 Abkürzungsverzeichnis 14 Anlagenverzeichnis 15 1 Einleitung 16 2 Kommunikation 19 2.1 Kommunikative Kompetenzen 19 2.2 Kommunikative Kompetenzen in der Logopädie 22 2.2.1 Kommunikation in der Interaktion mit Patienten 23 2.2.2 Kommunikation in der intra- und der interdisziplinären Zusammenarbeit 26 2.2.3 Interkulturelle Kommunikation in der Logopädie 27 3 Kompetenzerwerb 29 3.1 Kompetenzentwicklungsmodell 29 3.2 Kompetenzentwicklung der Lernenden 32 3.3 Selbstlernkompetenz 33 3.4 Selbstreflexionskompetenz 34 4 Empirische Untersuchung 36 4.1 Forschungsfragen und Zielsetzung 36 4.2 Auswahlkriterien der Studienteilnehmer 37 4.3 Forschungsdesign 38 4.3.1 Experteninterview 39 4.3.2 Interviewleitfaden 39 4.4 Auswertungsvorgang 40 5 Ergebnis der empirischen Untersuchung 43 5.1 Kategorie K1 Grundlagen der Kommunikation 44 5.2 Kategorie K2 Patient 46 5.3 Kategorie K3 Therapeutin 48 5.4 Kategorie K4 Lehrende 50 5.5 Kategorie K5 Intra- und interprofessionelle Zusammenarbeit 52 5.6 Kategorie K6 Interkulturelle Kommunikation 53 5.7 Kategorie K7 Curriculum 54 5.8 Kategorie K8 Transfer 55 6 Diskussion 58 6.1 Ergebnisinterpretation 58 6.2 Methodenkritik 68 6.3 Fazit 68 7 Konzept zur Entwicklung von kommunikativen Kompetenzen 70 7.1 Grundlagen 70 7.2 Entwicklung von kommunikativen Kompetenzen 72 7.3 Strukturierung 73 7.3.1 Phasen der Module 73 7.3.2 Zeitlicher Verlauf 75 7.4 Methodik 76 7.5 Inhalte der Module 78 7.5.1 Modul M1 Grundlagen der Kommunikation 79 7.5.2 Modul M2 Grundlagen der Gesprächsführung 82 7.5.3 Modul M3 Therapeutische Gespräche 85 7.5.4 Modul M4 Intra- und interprofessionelle Kommunikation 87 7.5.5 Modul M5 Interkulturelle Kommunikation 90 8 Zusammenfassung, Schlussfolgerung und Ausblick 94 9 Literaturverzeichnis 97 10 Anhang 110 Front Matter ....Pages I-XVII Einleitung (Ursula Herter-Ehlers)....Pages 1-3 Kommunikation (Ursula Herter-Ehlers)....Pages 5-14 Kompetenzerwerb (Ursula Herter-Ehlers)....Pages 15-21 Empirische Untersuchung (Ursula Herter-Ehlers)....Pages 23-29 Ergebnis der empirischen Untersuchung (Ursula Herter-Ehlers)....Pages 31-45 Diskussion (Ursula Herter-Ehlers)....Pages 47-58 Konzept zur Entwicklung von kommunikativen Kompetenzen (Ursula Herter-Ehlers)....Pages 59-82 Zusammenfassung, Schlussfolgerung und Ausblick (Ursula Herter-Ehlers)....Pages 83-85 Back Matter ....Pages 87-104 Ursula Herter-Ehlers legt dar, welche Relevanz kommunikative Kompetenzen fur Logopadinnen und Logopaden haben und zeigt auf, dass die Gesprachsfahigkeit fur Therapeuten ein entscheidender Faktor fur eine erfolgreiche Kommunikation ist.