Klassenzusammenhalt und schulisches Problemverhalten : Eine netzwerkanalytische Untersuchung auf der Sekundarstufe I

Thomas Begert untersucht, basierend auf einem netzwerktheoretischen Ansatz, der die Bedeutung der sozialen Einbettung von Individuen in Gruppen für individuelles Verhalten betont, den Klassenzusammenhalt als ein wichtiges strukturelles Merkmal von Schulklassen und dessen Einfluss auf schulisches Problemverhalten. Dadurch werden die in der Literatur vorherrschenden individuums- und lehrpersonenzentrierten Ursachenfelder zu schulischem Problemverhalten um eine peerkontextuelle Sichtweise erweitert. Es zeigt sich, dass schulisches Problemverhalten auch durch soziale Prozesse zwischen den Peers erklärt werden kann. Deshalb wird auf die Beachtung von Klassenzusammenhalt und -normen durch die Lehrpersonen hinsichtlich von Unterrichtsgestaltung verwiesen. Der Inhalt • Merkmale und Eigenschaften von schulischem Problemverhalten • Erklärungsfaktoren von Problemverhalten im Peerkontext • Ebenen sozialer Komplexität: von individuellem Verhalten bis zum Klassennetzwerk • Wirkung des Klassenzusammenhalts auf individuelles Verhalten Die Zielgruppen • Dozierende und Studierende der (Heil-)Pädagogik, Schulpsychologie und -soziologie • Lehrpersonen der Regel- und Sonderpädagogik Der Autor Dr. Thomas Begert ist als Lektor am Departement für Sonderpädagogik der Universität Freiburg tätig. Er unterrichtet im Bereich der Sonderpädagogik bzw. Schulischen Heilpädagogik und forscht zum Thema Peereinfluss an Regel- und Sonderschulen Front Matter ....Pages I-XIV Einleitung (Thomas Begert)....Pages 1-8 Schulisches Problemverhalten: Merkmale, Erscheinungsformen und Häufigkeit (Thomas Begert)....Pages 9-87 Erklärungsansätze zum schulischen Problemverhalten (Thomas Begert)....Pages 89-134 Ebenen sozialer Komplexität und Verhalten (Thomas Begert)....Pages 135-180 Soziale Beziehungsstruktur und soziale Kohäsion (Thomas Begert)....Pages 181-211 Zur Entwicklung von sozialer Kohäsion (Thomas Begert)....Pages 213-260 Begründung des Wirkungsprozesses von sozialer Kohäsion auf individuelles Verhalten in Gruppen und Schulklassen (Thomas Begert)....Pages 261-301 Konsequenzen für die Untersuchung/ Hypothesen (Thomas Begert)....Pages 303-311 Forschungsbericht (Thomas Begert)....Pages 313-417 Diskussion der Ergebnisse (Thomas Begert)....Pages 419-437 Schlussfolgerungen (Thomas Begert)....Pages 439-451 Zusammenfassung (Thomas Begert)....Pages 453-458 Back Matter ....Pages 459-573 Thomas Begert untersucht, basierend auf einem netzwerktheoretischen Ansatz, der die Bedeutung der sozialen Einbettung von Individuen in Gruppen fur individuelles Verhalten betont, den Klassenzusammenhalt als ein wichtiges strukturelles Merkmal von Schulklassen und dessen Einfluss auf schulisches Problemverhalten.