Klassenziel Verantwortungselite : Eine Studie zu exklusiven, deutschen Internatsgymnasien und ihrer Schülerschaft

Anja Gibson untersucht in ihrer Studie die besondere Stellung von Internatsgymnasien im Kontext von Elitebildung und Exzellenzförderung im deutschen Bildungssystem. Über eine qualitative Mehrebenenanalyse betrachtet sie Internate als exklusive Bildungsräume mit ihren Auswahlverfahren, Profilierungsstrategien, Bildungs- und Erziehungsentwürfen sowie Deutungsmustern von Elitesemantiken. Darüber hinaus beleuchtet sie Praktiken der Distinktion sowie der Herstellung exklusiver Zugehörigkeit und arbeitet unterschiedliche Bildungshabitusformationen der Schülerschaft heraus. Auf diese Weise bietet die Studie Einblicke sowohl in Internatsschulkulturen als auch in Internatsschülerbiographien und liefert wichtige Erkenntnisse zu Fragen der Etablierung von Bildungshierarchien im Rahmen von Ausdifferenzierungsprozessen im gymnasialen Segment. Anja Gibson untersucht in ihrer Studie die besondere Stellung von Internatsgymnasien im Kontext von Elitebildung und Exzellenzförderung im deutschen Bildungssystem. Über eine qualitative Mehrebenenanalyse betrachtet sie Internate als exklusive Bildungsräume mit ihren Auswahlverfahren, Profilierungsstrategien, Bildungs- und Erziehungsentwürfen sowie Deutungsmustern von Elitesemantiken. Darüber hinaus beleuchtet sie Praktiken der Distinktion sowie der Herstellung exklusiver Zugehörigkeit und arbeitet unterschiedliche Bildungshabitusformationen der Schülerschaft heraus. Auf diese Weise bietet die Studie Einblicke sowohl in Internatsschulkulturen als auch in Internatsschülerbiographien und liefert wichtige Erkenntnisse zu Fragen der Etablierung von Bildungshierarchien im Rahmen von Ausdifferenzierungsprozessen im gymnasialen Segment. Der Inhalt Verbindung von Schulorganisations-, Unterrichts- und Biographieforschung Qualitative Mehrebenenstudie Elite, Exzellenz und (Hoch- )Begabung Vergleichende Analysen zur Schulkultur eines privaten und eines staatlichen Internatsgymnasiums Schülerbiographie und Schülerhabitus Die Zielgruppen Forschende, Dozierende und Studierende der Erziehungs- und Sozialwissenschaften Lehrkräfte und Schulleitungen, Expertinnen und Experten im Schul- und Bildungsbereich Die Autorin Dr. Anja Gibson ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Front Matter....Pages I-XIV Einleitung....Pages 15-20 Gegenstandskonzeption und theoretischer Bezugsrahmen....Pages 21-42 Elitebildung, Internate und Schülerbiographie – zentrale Forschungslinien und empirische Referenzstudien....Pages 43-83 Methodologische Grundannahmen und Anlage der Studie....Pages 85-114 Zwischen Tradierung und Progress – Das traditionsreiche, private Internatsgymnasium I....Pages 115-225 Überführung von Potenzial in Leistung – Das ‘junge’, staatliche Internatsgymnasium II....Pages 227-332 Schulübergreifende, komparative Analyse....Pages 333-380 Theoretisierung und Einordnung der Forschungsergebnisse....Pages 381-431 Quo vadis Internatsschule?! Pädagogische Herausforderungen und zukünftige Perspektiven....Pages 433-443 Back Matter....Pages 445-471