Как найти свой путь к иностранным языкам : лингвистические и психологические стратегии полиглотов : учебно-методическое пособие

Предисловие. Что это за книга?......Page 3 Глава 1. Работа с ограничивающими убеждениями в изучении иностранных языков......Page 8 Приравнивание субъективного восприятия ситуации объективной реальности......Page 10 «Навешивание ярлыков» - привычка к негативным определениям себя и других......Page 12 «Причинно-следственная ловушка» - готовность заранее оправдать неудачу......Page 14 Драматизация ошибок......Page 18 «Чтение мыслей» - привычка ожидать от собеседника негативную реакцию......Page 21 ПОСТУЛАТЫ, ВАЖНЫЕ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ИЗЛОЖЕНИЯ......Page 27 «Карта мира не есть его территория»......Page 28 «Каждый человек имеет все необходимые ресурсы для достижения цели, если цель правильно сформулирована»......Page 32 «Человек делает наилучший выбор из возможных для него в данный момент»......Page 35 «Поражений нет, есть обратная связь»......Page 37 «Вселенная дружественна»......Page 43 Глава 2. Работа с постановкой цели в изучении языка......Page 47 Модель S.M.A.R.T......Page 48 Модель SMART PEA......Page 52 Глава 3. Моделирование ресурсного речевого поведения......Page 65 ЭКСПЕРИМЕНТ ПО МОДЕЛИРОВАНИЮ РЕСУРСНОГО РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ......Page 66 Таблица моделирования ресурсных состояний в общении на иностранном языке (в изучении иностранного языка)......Page 69 Разбор результатов эксперимента по моделированию ресурсного речевого поведения. Case studies......Page 72 Фокусировка внимания......Page 77 Внутренний аудиальный комментарий......Page 88 ПОЛИГЛОТЫ ПРОШЛОГО......Page 95 Путь Гумбольдта......Page 96 Путь Вамбери......Page 98 Путь Шлимана......Page 101 ИЗУЧЕНИЕ ПОЛИГЛОТОВ – НАШИХ СОВРЕМЕННИКОВ......Page 106 Моделирование стратегий Поуля Дженьюлуса......Page 107 Моделирование стратегий Сергея Халипова......Page 110 Иерархическая организация структуры личности......Page 119 Пирамида личности полиглота......Page 125 История Катарины Крель......Page 136 Глава 5. Активизация аудиальных стратегий в изучении иностранных языков......Page 148 ПОЧЕМУ ПРЕЖДЕ ВСЕГО ПРОИЗНОШЕНИЕ?......Page 152 АУДИАЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ ПОЛИГЛОТОВ......Page 162 МОДЕЛИ И ФАКТЫ ЯЗЫКА: НЕМНОГО ОБ АНГЛИЙСКИХ ПРАВИЛАХ ЧТЕНИЯ......Page 166 ЧЕТЫРЕ ТИПА АНГЛИЙСКОЙ ИНТОНАЦИИ......Page 172 РАЗВИТИЕ СТРАТЕГИЙ ПОНИМАНИЯ ИНОСТРАННОЙ РЕЧИ НА СЛУХ......Page 175 Вхождение в режим слушания......Page 176 Развитие навыков понимания высказывания на слух......Page 178 Развитие навыка прогнозирования последующих реплик и понимания смысла сообщения в целом......Page 181 Развитие навыков общей «подготовки понимания»......Page 189 Глава 6. Развитие визуальных стратегий в изучении иностранных языков. Работа с лексикой......Page 192 МОДЕЛИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОГО ПРОЦЕССА ЗАПОМИНАНИЯ СЛОВ РОДНОГО ЯЗЫКА......Page 194 ЛЕКСИЧЕСКИЕ С ТРАТЕГИИ ПОЛИГЛОТОВ......Page 197 МНЕМОНИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ И ЗАПОМИНАНИЕ ЛЕКСИКИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ......Page 200 Метод создания словесных сетей......Page 203 Метод ассоциаций: «левополушарные» и «правополушарные» ассоциации......Page 207 Метод мультисенсорного ввода информации......Page 211 ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СТРАТЕГИЙ ЗАПОМИНАНИЯ СЛОВ......Page 215 Стадия первичного ввода новой информации......Page 218 Стадия закрепления новой информации в памяти......Page 220 Стадия организации доступа к ранее усвоенной языковой информации......Page 230 СТАДИАЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ......Page 236 Дифференциация лексических стратегий на разных стадиях изучения языка......Page 237 Глава 7. Работа с грамматикой......Page 244 Грамматические факты......Page 245 Грамматические модели......Page 257 Грамматические варианты......Page 273 РИТМИКО-МЕЛОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ УСВОЕНИЯ ГРАММАТИКИ......Page 275 Глава 8. Стратегии полиглотов и интенсивные методики изучения иностранных языков: в поисках стратегий обучения, созвучных работе мозга......Page 282 Обучение, созвучное работе мозга......Page 284 Вместо заключения......Page 291 Литература......Page 294