Jugendzeit — Time Out? : Zur Ausgestaltung des Jugendalters als Moratorium

In diesem Band steht das Konzept des jugendlichen Moratoriums im Zentrum. In verschiedenen Beiträgen wird der Frage nachgegangen, welche Bedeutung der Schule, dem Elternhaus und den Gleichaltrigen für die Ausgestaltung der Adoleszenz zukommt und inwiefern dieser Lebensabschnitt nicht nur unter dem Aspekt der Vorbereitung auf spätere Entwicklungsaufgaben sondern auch in seinem Eigenwert betrachtet werden muss. Indem theoretische Reflexionen mit neuen empirischen Befunden verknüpft werden, soll das Buch eine erste Bilanzierung des Wissens um Jugend als Moratorium liefern. Ziel dieses Bandes ist es, die spezifischen Chancen und Probleme auszuloten, die sich mit einer Konzeption von Jugend als "Time Out" mit soziokulturel­ lem Eigengewicht einerseits und als Übergang vom Kindes-zum Erwachse­ nenalter andererseits verbinden. Auch wenn mit dem Transitionsansatz und der Idee des Moratoriums keine klar voneinander abgrenzbaren Konzeptionen oder Forschungszugänge angesprochen sind, werden in bei den Perspektiven doch unterschiedliche Facetten von Jugend beleuchtet und dieselben Charakteristika von Jugend jeweils anders konnotiert. Die in diesem Band versammelten Beiträge setzen an diesen Schnittstellen an und relativieren zum Teil zentrale Prämissen des Transitionsansatzes, liefern aber auch neue Erkenntnisse, die ein stärker auf den Moratoriumsgedanken fokussierender Forschungszugang eröffnet. Die Idee zu diesem Band geht zurück auf den Eindruck, dass die aktuelle Jugendforschung zwar überwiegend am Transitionsansatz orientiert ist und somit vorrangig auf die Identifizierung von Bedingungen und Folgen einer erfolgreichen Bearbeitung von jugendtypischen Entwicklungsaufgaben ab­ zielt. Empirische Befunde der letzten Jahrzehnte haben aus unserer Sicht aber nicht nur zur Elaboration dieses Ansatzes beigetragen, sondern auch einigen Überlegungen Popularität verschafft, die sich mit der Idee des Moratoriums verbinden. Hierzu gehört die Abkehr von der Idee des Generationenkonflikts, die Betonung der Rolle der Peers und die Anerkennung wechselseitiger Be­ einflussungen von Jugendlichen und erwachsenen Interaktionspartnern. Front Matter....Pages 1-7 Einführung....Pages 9-11 Front Matter....Pages 13-13 Adoleszenz als Transition und Moratorium....Pages 15-36 Jugend als Moratorium....Pages 37-64 Front Matter....Pages 65-65 Die Nutzung neuer Medien....Pages 67-83 Jugendspezifische Formen politischen und sozialen Engagements....Pages 85-109 Front Matter....Pages 111-111 Geschwisterbeziehungen und ihre Bedeutung für die Eltern-Kind-Beziehung während einer Statustransition im Jugendalter....Pages 113-135 Peereinflüsse auf Jugendliche in Abhängigkeit von familienstrukturellen Übergängen....Pages 137-157 Front Matter....Pages 159-159 Zeit für die Verhandlung von Werten und Normen in der Familie....Pages 161-186 Schulischer Anforderungsdruck....Pages 187-200 Jugend als Bildungsmoratorium — die Sicht der Jugendlichen....Pages 201-217 Bildungserwartungen und Identitätsstatus....Pages 219-233 Front Matter....Pages 235-235 Wertewandel, schulische Lernmotivation und das duale Jugendmoratorium....Pages 237-256 Personale Bedingungen reziproker Eltern-Kind-Beziehungen....Pages 257-276 Retroaktive Sozialisation in Abhängigkeit von sozialem Wandel und Peerorientierung....Pages 277-290 Front Matter....Pages 291-291 Moratorium als Niemandsland....Pages 293-309 Das Phänomen der Spätauszieher aus familienpsychologischer Perspektive....Pages 311-327 Back Matter....Pages 329-331