Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми

Василевская В. Я. Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми. (В помощь диагностике умственной отсталости) // Известия Академии Педагогических Наук РСФСР, вып. 114, М. , 1961, с. 5-42. Содержание: Постановка проблемы и задача исследования. Методика и ее обоснование. Подборка материалов для эксперимента. Варианты методики как помощь ребенку в процессе выполнения задания. Порядок выполнения эксперимента. Анализ экспериментального материала. Первая группа текстов. - бабушка и внуки. - мой товарищ. - всякой вещи свое место. - что придумал Сережа. Выводы, полученные по первой группе текстов. Вторая группа текстов. - курочка, мышка и тетерев. - вместе тесно, врозь скучно. - белочка и зайчик. - бабушка и внучка. Выводы, полученные по второй группе текстов. Третья группа текстов. - что сказал Мите отец? - нерешенный вопрос. - друг и враг мышки. - лекарство. Выводы по третей группе текстов. Общие выводы. Разработка методики. Особенности понимания литературных текстов учащимися младших классов вспомогательной школы. - фрагментарное восприятие текстов. - особенности образования системы связей.