Изобразительное искусство в школе: дидактика и методика

Учебное пособие. — Ижевск: Издательство Удмуртского университета, 1992. — 309 с. Содержание: Теоретические основы методики художественного обучения и воспитания школьников на уроках изобразительного искусства. Что такое методика преподавания и зачем она нужна учителю? Новое педагогическое мышление в преподавании изобразительного искусства в школе. Современные цели общеобразовательной школы. Общие принципы новой педагогики. Место и роль искусства в современном содержании образования. Краткий исторический обзор концепций (программ) художественного образования в общеобразовательной школе. Россия XVIII-XIX вв. Советский период (1917—1930 гг.). Советский период (1936—1979 гг.). Сравнительный анализ принципов обучения изобразительному искусству в различных направлениях художественного образования. Основные дидактические положения методики преподавания изобразительного искусства. Концепция «Школа рисунка — графическая грамота» (Н. Ростовцев, В. Кузин). Принципы и методы обучения изобразительному искусству концепции «Приобщение к мировой художественной культуре как части духовной культуры» (Б. Неменский). Краткое описание уроков рисования с натуры. 1-я концепция. Традиционная программа по изобразительному искусству (Н. Ростовцев, В. Кузин). Краткое описание урока «Натюрморт», 3-я концепция. Новая программа: «Изобразительное искусство и художественный труд» (Б. Неменский). Методы обучения как средство передачи содержания образования. Что такое метод обучения? (Общедидактическая сущность метода обучения.) Введение в проблему. Основные методы обучения и содержание образования. Особенности проблемного обучения изобразительному искусству. Специфика и особенности проблемных задач по изобразительному искусству. Особенности проблемной ситуации на уроках изобразительного искусства. Содержание и методика проведения эксперимента на сравнение уровня эффективности традиционного и проблемного обучения изобразительному искусству (на материале изображения предметов окружающей действительности). Вариант деловой игры «Педагогический совет» по усвоению сущности методов проблемного обучения и их специфики на уроках изобразительного искусства (краткое описание). Урок изобразительного искусства как форма организации художественно-познавательной и творческой деятельности учащихся. Особенности структуры урока изобразительного искусства. Проектирование урока. Факторы, влияющие на выбор методов обучения (общедидактический подход). Урок искусства — урок-образ. Методические рекомендации учителю к проектированию сценария урока (блока уроков) изобразительного искусства (вариант схемы «Предвидение урока»). Принципы проектирования авторского урока искусства. Проект урока искусства как урока-образа: «Творчество В.И. Сурикова». Роль и место игры в процессе обучения изобразительному искусству. Что такое игра? (Введение в проблему). Классификация игр. Художественно-педагогические игры на уроках изобразительного искусства. Комплексное взаимодействие и интеграция искусств на уроках изобразительного искусства как средство полихудожественного развития школьников (новая теория Б. Юсова). Вариант деловой художественно-педагогической игры: "Художественно-педагогическая игра".