Инженерная педагогика: современные технологии инженерного образования: Учебник для вузов

Раздел 1. Современные подходы к проектированию и реализации образовательных программ ГЛАВА 1. Проектирование и разработка образовательных программ: интеграция опыта европейских и российских университетов 1.1. Концепции проектирования и разработки образовательных программ: европейский опыт и российские реалии 1.2 Понятие и составляющие образовательных программ 1.3. Принципы, модели и этапы проектирования и разработки образовательной программы ГЛАВА 2. Коммуникация: теоретические, прагматические и технологические аспекты 2.1. Теоретические аспекты коммуникации: определение, основные принципы, типы, функции, преимущества и недостатки 2.2 Прагматические аспекты коммуникации. Коммуникационные практики 2.3. Технологические аспекты коммуникации ГЛАВА 3. Формы коммуникации реального и виртуального пространства 3.1. Внутриличностная коммуникация 3.2. Межличностная коммуникация 3.3. Групповая коммуникация 3.4. Публичная коммуникация 3.5. Массовая коммуникация 3.6. Нетикет 3.7. Профессиональная коммуникация и корпоративная культура ГЛАВА 4. Курс «Foreign Languages for Engineering. Academic Writing» как средство развития иноязычной профессиональной компетенции (методологическое сопровождение курса) 4.1. Иноязычная профессионально ориентированная подготовка современных инженерных кадров 4.2. Цели, задачи и содержание курса «Foreign Languages for Engineering. Academic Writing» 4.3. Комплексная методология преподавания курса «Foreign Languages for Engineering. Academic Writing» 4.4. Пилотирование и результаты обучения курса «Foreign Languages for Engineering. Academic Writing» РАЗДЕЛ 2. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНЖЕНЕРНЫХ ДИСЦИПЛИН ГЛАВА 5. Технологии активного образования в рамках профессиональной подготовки инженерных кадров 5.1. Современные образовательные технологии 5.2. Аннотация учебного курса «Технологии активного образования» 5.3. Педагогические компетенции и индикаторы их достижения ГЛАВА 6. Малые группы в учебном процессе 6.1. Работа в малых группах 6.2. Учебные задачи и адекватные им формы групповой работы 6.3. Создание и поддержание благоприятной среды 6.4. Техники групповой работы ГЛАВА 7. Технологии работы с учебными ситуациями 7.1. Структура и компоненты кейса 7.2. Текст конкретной ситуации 7.3. Учебные задания и задачи 7.4. Учебная рефлексия 7.5. Организация работы с учебной ситуацией ГЛАВА 8. Игровые методы в профессиональном образовании 8.1. Деловая игра как обучающая технология 8.2. Структура деловой игры: имитационная и игровая плоскости 8.3. Принципы (правила) проведения деловой игры 8.4. Подготовка к деловой игре 8.5. Проведение деловой игры 8.6. Анализ результатов проведения игры РАЗДЕЛ 3. ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ИНЖЕНЕРНОМ ОБРАЗОВАНИИ ГЛАВА 9. Электронное обучение в стратегии развития университета 9.1 Сущность и виды стратегий развития электронного обучения 9.2. Разработка стратегии развития электронного обучения ГЛАВА 10. Электронные курсы как новый учебно-методический ресурс: взгляд с позиции преподавателя 10.1. Форматы электронного учебного контента 10.2. Электронные учебники 10.3. Видеокурсы ГЛАВА 11. Принципы проектирования и нормы качества электронных учебных курсов 11.1. Дидактическая система высшего образования: структура и опыт трансформации 11.2. Эргономическое качество электронных учебных ресурсов ГЛАВА 12. Опыт построения цифровой платформы для инженерного образования и развития электронных курсов на основе принципов искусственного интеллекта 12.1. Цифровая программная платформа «Открытый МГТУ» 12.2. Смешанная технология очного обучения с применением онлайн-курсов 12.3. Основные принципы новой технологии математической подготовки инженеров 12.4. Цифровая информационно-образовательная среда NOMOTEX Приложение 1 Приложение 2