Interkulturelles Lernen in Theorie und Praxis : Ein Handbuch für Jugendarbeit und Weiterbildung

1. Das Problem Das Verhältnis Von Individuum Und Gesellschaft Hat Sich In Den Nationalen Kontexten Schon Immer Besonderer, Je Spezifischer Beachtung Erfreut. Die We Steuropäischen Gesellschaften Haben Sich Nach Dem 2. Weltkrieg In Unter Schiedlicher Politischer Ausprägung Zu Werte- Und Interessenpluralen Demo Kratischen Gemeinwesen Weiterentwickelt. Zunächst Im Schulischen, In Zu Nehmendem Maße Aber Auch Im Außerschulischen Bildungsbereich Sind Konzeptionen Sozialer Und Politischer Erziehung Oder Bildung Entstanden, Die Den Mündigen Staatsbürger Zum Ziel Erklärten, Der, Von Einem Selbständig Definierten Und Reflektierten Standpunkt Ausgehend, In Demokratischer Tole Ranz Zu Anderen, Entgegenstehenden Positionen, Seine Rechte Vertreten Und Seine Pflichten Erfüllen Kann. In Den Letzten Jahrzehnten Ist Die Palette Der Gesellschaftlichen Probleme Um Ein Weiteres Bereichert Worden: Die Entwicklung Zur Wachsenden ökonomi Schen Und Politischen Internationalität Und Die Massenhaften Wanderungsbe Wegungen Lassen Die Fragen Politischer, Sozialer Und Personaler Handlungs Spielräume In Einem Neuen Licht Erscheinen: Es Ist Seit Langem Ins Bewußtsein Gekommen, Daß Die Internationalen Struk Turen Der Zusammenarbeit Eines Unterbaus Der Akzeptanz Und Lebendigen Ausfüllung Durch Die Betroffenen Massen Bedürfen. Die Maastricht-diskus Sion Ist Nur Der Jüngste Aufweis Dieser Problematisierung, Die Schon Vorher Die Erkenntnisse Hervorbrachte, Daß Die Entwicklungskonzepte Für Die Dritte Welt Ohne Eine Bislang Vernachlässigte Sozio-kulturelle Dimension Der Bürgerbeteiligung Relativ Wirkungslos Bleiben Oder Daß Nach Einem Bislang Vorwiegend ökonomischen Entwicklungsweg Der Europäischen Gemeinschaft Die Gemeinschaft Der Bürger Unerläßliche Basis Für Weitere Politische Ent Wicklungen Sein Müsse. Diesen Erkenntnissen Ist In Unterschiedlicher Weise Rechnung Getragen Worden Und Sind Wichtige Programme Des Internationalen Austausches, Besonders In Europa, Gewidmet. Front Matter....Pages 1-9 Einleitung....Pages 11-14 Front Matter....Pages 15-15 Interkulturelle Jugendarbeit....Pages 17-30 Ansätze interkulturellen Lernens....Pages 31-56 Front Matter....Pages 57-58 Methoden internationaler Jugendarbeit — Bausteine inhaltlicher Gestaltungen....Pages 59-127 Praxisbericht — Protokoll einer internationalen Jugendbegegnung....Pages 128-152 Multikulturelle Jugendarbeit....Pages 153-174 Front Matter....Pages 175-175 Theorie und Praxis interkulturellen Lernens mit Medien....Pages 177-216 Front Matter....Pages 217-217 Sechs Monate europäischer Fortbildung in drei Phasen. Schwerpunkt: Interkulturelle Jugendarbeit....Pages 219-226 Interkulturelles Lernen als Gegenstand von Fortbildung....Pages 227-236 Front Matter....Pages 237-238 Deutscher Bundesjugendplan....Pages 239-246 Deutsch-Französisches Jugendwerk....Pages 247-251 Deutsch-Polnisches Jugendwerk (DPJW)....Pages 252-254 Das Europäische Jugendwerk....Pages 255-264 Jugend für Europa....Pages 265-269 Partnership in Education and Training: PETRA II....Pages 270-281 PETRA II - Aktion Ib - Betriebspraktika....Pages 282-287 PETRA II - Aktion II - Jugendinitiativen....Pages 288-292 „Vorrangige Maßnahmen für die Jugend“ — Europäische Initiativen für die Jugendarbeit....Pages 293-301 Lingua-Aktionsprogramm IV....Pages 302-308 Back Matter....Pages 309-312