INKLUSIVER MATHEMATIKUNTERRICHT : entwicklung eines instruments zur planung von ... mathematikunterricht in einem inklusiven setting

Lehrerinnen und Lehrern an deutschen Schulen fehlt es an Unterstützung, um ihren Fachunterricht inklusiv zu planen und durchzuführen. Für das Unterrichtsfach Mathematik in der Primarstufe hat Johanna Herkenhoff daher mit dem Design-Based-Research-Ansatz ein theoriebasiertes und praxiserprobtes Planungsinstrument entwickelt und optimiert. Dieses enthält Merkmale und Indikatoren guten inklusiven Mathematikunterrichts, integriert wichtige didaktische Prinzipien und gilt durch die mehrphasige Weiterentwicklung mit Mathematiklehrern und -lehrerinnen als praxistauglich. Front Matter ....Pages I-XXIII Einleitung (Johanna Herkenhoff)....Pages 1-8 Problemaufriss (Johanna Herkenhoff)....Pages 9-21 Explikation des Forschungsansatzes Design-Based Research (Johanna Herkenhoff)....Pages 23-44 Adaption des Untersuchungsdesigns (Johanna Herkenhoff)....Pages 45-53 Theoretische Grundlegung der Studie (Johanna Herkenhoff)....Pages 55-140 Methodischer Ansatz der dritten und vierten DBR-Phase (Johanna Herkenhoff)....Pages 141-175 Darstellung der DBR-Zyklen (Johanna Herkenhoff)....Pages 177-366 Summative Evaluation (Johanna Herkenhoff)....Pages 367-397 Methodischer Ansatz der fünften DBR-Phase (Johanna Herkenhoff)....Pages 399-414 Dissemination und Implementierung (Johanna Herkenhoff)....Pages 415-430 Zusammenfassende Darstellung und Diskussion der Ergebnisse (Johanna Herkenhoff)....Pages 431-465 Back Matter ....Pages 467-508 Zusammenfassung: Lehrerinnen und Lehrern an deutschen Schulen fehlt es an Unterstützung, um ihren Fachunterricht inklusiv zu planen und durchzuführen. Für das Unterrichtsfach Mathematik in der Primarstufe hat Johanna Herkenhoff daher mit dem Design-Based-Research-Ansatz ein theoriebasiertes und praxiserprobtes Planungsinstrument entwickelt und optimiert. Dieses enthält Merkmale und Indikatoren guten inklusiven Mathematikunterrichts, integriert wichtige didaktische Prinzipien und gilt durch die mehrphasige Weiterentwicklung mit Mathematiklehrern und -lehrerinnen als praxistauglich