Inklusive Bildung und gesellschaftliche Exklusion : Zusammenhänge – Widersprüche – Konsequenzen

Inklusive Bildung wird derzeit umfassend und zunehmend interdisziplinär diskutiert. Dabei werden auch Spannungsfelder zu gesellschaftlichen Exklusionsprozessen in den Blick genommen. Das Werk schließt daran an und bündelt erziehungswissenschaftliche und soziologische Perspektiven. Es werden insbesondere die Zusammenhänge, Widersprüche und Konsequenzen für inklusive Bemühungen in Schule und Gesellschaft beleuchtet. Neben Beiträgen, die den normativen Anspruch von Inklusion vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Entwicklungen erörtern, werden auch strukturelle, pädagogische und professionsbezogene Aspekte einer inklusiven Schule thematisiert. Inklusive Bildung wird derzeit umfassend und zunehmend interdisziplinär diskutiert. Dabei werden auch Spannungsfelder zu gesellschaftlichen Exklusionsprozessen in den Blick genommen. Das Werk schließt daran an und bündelt erziehungswissenschaftliche und soziologische Perspektiven. Es werden insbesondere die Zusammenhänge, Widersprüche und Konsequenzen für inklusive Bemühungen in Schule und Gesellschaft beleuchtet. Neben Beiträgen, die den normativen Anspruch von Inklusion vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Entwicklungen erörtern, werden auch strukturelle, pädagogische und professionsbezogene Aspekte einer inklusiven Schule thematisiert. Der Inhalt · Inklusive Bildung: global - national - regional · Inklusion und Exklusion über die Lebensspanne · Sprachliche Bildung · Aspekte der Professionalisierung von Lehrkräften · Inklusive Bildung: gestern - heute - morgen Die Zielgruppen · Erziehungs- und Bildungswissenschaftler*innen, insbesondere aus den Bereichen Schul-, Sonder- und Sozialpädagogik · Soziolog*innen · Studierende entsprechender Studiengänge · Pädagog*innen und Lehrkräfte Die Herausgeberinnen und der Herausgeber Magdalena Gercke ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Erfurt. Saskia Opalinski ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Tim Thonagel ist Lehrbeauftragter an der Universität Erfurt und Bildungsreferent Front Matter....Pages I-XI Einleitung: Aktuelle Diskurslinien und zentrale Denkfiguren zu Inklusion und Exklusion in Bildung und Gesellschaft....Pages 1-10 Front Matter....Pages 11-11 Inklusion und kinderrechtsorientierte Schulentwicklung....Pages 13-23 Räumliche Vielfalt der Inklusiven Bildung und sonderpädagogische Fördersysteme im Vergleich....Pages 25-38 Die Förderschule als sonderpädagogischer Förderort....Pages 39-57 Front Matter....Pages 59-59 Einige Bemerkungen zur Diskussion um Inklusion und Exklusion in soziologischer Sicht....Pages 61-85 Zwischen Inklusion und Exklusion....Pages 87-98 Inklusion im Übergang von der Schule in Ausbildung und Arbeit?....Pages 99-120 Front Matter....Pages 121-121 Sprachliche Bildung und Schulerfolg....Pages 123-136 Fachdidaktischer Paradigmenwechsel als Wegbereiter schulischer Inklusion....Pages 137-150 Reziprokes Lesen....Pages 151-164 Front Matter....Pages 165-165 Der „sonderpädagogische Blick“....Pages 167-186 Kompetent sein für Inklusive Schulen heißt auch Diagnostizieren lernen....Pages 187-199 Front Matter....Pages 201-201 Inklusive Bildung....Pages 203-216 Die inklusive Schule....Pages 217-228 Zum Umgang mit Widersprüchen in der sonderpädagogischen Diskussion um Inklusion....Pages 229-247 Back Matter....Pages 249-250