Individuelles und soziales Lernen in der Grundschule : Kindperspektive und pädagogische Konzepte

Unser Wissen über die Art und Weise, wie einzelne Kinder in der Grundschule im Umgang mit unterrichtlichen Inhalten und in sozialen Bezügen lernen, ist bisher relativ begrenzt. In diesem Band werden aktuelle Forschungsergebnisse vorgestellt, die subtile einblicke in die Perspektive der Kinder und deren Sozialleben vermitteln sowie vorliegende pädagogische und didaktische Konzepte einer kritisch-konstruktiven Prüfung unterziehen. Front Matter....Pages 1-9 Front Matter....Pages 11-11 Vorschlag für eine Systematisierung der Inhaltsbereiche grundschulpädagogischer Forschung....Pages 13-23 Front Matter....Pages 25-25 Wie abstrakt lernt das Grundschulkind?....Pages 27-42 Repräsentationsaktivitäten zur Förderung proportionalen und graphisch-visuellen Verständnisses im Grundschulalter....Pages 43-49 Eine Studie zum additiven Rechnen im Tausenderraum....Pages 51-58 „Wie kommt es, dass ein eisernes Schiff nicht untergeht?“....Pages 59-69 Zur Förderung des Problemlöseverhaltens im Sachunterricht....Pages 71-78 Hypermedienkompetenz in der Grundschule....Pages 79-85 Front Matter....Pages 87-87 Untersuchungen zum sozialen Lernen....Pages 89-102 Kooperationshandlungen und -typen im Wochenplanunterricht....Pages 103-109 Schulische Interaktion und Individuum....Pages 111-117 Wie man Mitglied einer Klasse werden kann....Pages 119-128 Soziale Lernfelder in altersgemischten Lerngruppen....Pages 129-137 Identitätsförderung — soziales Lernen — politisches Lernen in einer veränderten Grundschule....Pages 139-144 Politische Bildung in der Grundschule — ein geplatzter Traum der 70er Jahre?....Pages 145-150 Front Matter....Pages 151-151 Von der Orientierung am Kind zur Perspektivität von Kindern — ein didaktisches Prinzip des Sachunterrichts im Wandel....Pages 153-160 Lernbiografien von 5 bis 15 im sozialen Kontext....Pages 161-167 Wirkungen des Erziehungsverhalten von Lehrerinnen aus der Sicht von Grundschulkindern....Pages 169-176 Reflexionen von Kindern über Schule — Ergebnisse studentischer Projekte....Pages 177-184 Was Schüler über ihren Religionsunterricht denken....Pages 185-191 Front Matter....Pages 193-193 Schulqualität und Lernkultur in der Grundschule....Pages 195-207 Front Matter....Pages 193-193 Systemische Schulentwicklungsforschung am Beispiel des Schulversuchs „Veränderte Schuleingangsphase an Thüringer Grundschulen“....Pages 209-216 Unterrichtsqualität in Grundschulklassen und ihre Auswirkungen auf die Schüler....Pages 217-222 Empirische Forschung zur Öffnung von Unterricht — Probleme einer Forschungsrichtung....Pages 223-230 LufT — Lockere und flüssige Textproduktion....Pages 231-239 Schriftlichkeit im Fremdsprachenunterricht der Grundschule — erweiterte Perspektiven durch die Grundschulpädagogik....Pages 241-246 Pädagogische Diagnostik für die Grundschule: in memoriam Prof. Dr. Joachim Nauck....Pages 247-253 „Eigentlich...“ — Was Lehrkräfte im Anfangsunterricht unterrichten (wollen). Ein empirischer Beitrag zur Professionalisierungsdebatte....Pages 255-260 Sensibilisierung von Lehramtsstudenten für eigenes und kindliches Erleben und Verhalten durch Supervision....Pages 261-268 Konstruktivistisch orientierte Lehrerbildung — am Beispiel des Lernens und Lehrens naturwissenschaftsbezogener Inhalte im Sachunterricht der Grundschule....Pages 269-280 Transfermöglichkeiten von reformpädagogischen Ideen und Konzepten im Grundschulbereich: Analyse und Perspektiven....Pages 281-288 Unser Wissen uber die Art und Weise, wie einzelne Kinder in der Grundschule im Umgang mit unterrichtlichen Inhalten und in sozialen Bezugen lernen, ist bisher relativ begrenzt.