In Orientierung begriffen: Interdisziplinäre Perspektiven auf Bildung, Kultur und Kompetenz (German Edition)

Bildung, Kultur und Kompetenz spielen in Diskursen moderner Gesellschaften eine herausgehobene Rolle und stellen deshalb zentrale Referenzpunkte des (erziehungs)wissenschaftlichen Denkens dar. Die hier versammelten Beiträge zielen darauf ab, Orientierungspunkte zu geben, um disziplinäre Standortbestimmungen zu befördern und Institutionen wie Kindertagesstätten, Schulen und Hochschulen kritisch zu analysieren und reflektiert zu begleiten. Front Matter....Pages 1-8 Philosophieren mit Wolfgang Nieke....Pages 9-22 Bildung und Freiheit....Pages 23-36 Bildungsunterstützung durch Weltorientierung....Pages 37-47 Bildung – Eine Aufgabe mit sozialpädagogischer Fundierung....Pages 49-64 „... wir reden nicht direkt drüber, aber wir leben es ...“ Praxen des Umgangs mit migrationsbedingter Heterogenität und Differenz in Kindertageseinrichtungen....Pages 65-79 Kommt die Interkulturelle Pädagogik in der Diversity Education erst zu sich selbst?....Pages 81-93 Zur Bedeutung von Politischer Bildung, Menschenrechtsbildung und Europabildung für Interkulturelle Bildung....Pages 95-107 Vom Nutzen des internationalen Vergleichs in der Erziehungswissenschaft....Pages 109-122 Globales Lernen – Überlegungen zur Beförderung raumbezogener Orientierungs- und Handlungskompetenz im Kontext der Weltgesellschaft....Pages 123-137 Entwicklungsfähigkeit und Entwicklungsperspektiven der Bildung für nachhaltige Entwicklung....Pages 139-152 Schule und Werthaftigkeit – Konflikt oder Konkurrenz?....Pages 153-162 Die Bildungsreise dei Mirower Seminardirekton A. F. Giesebrecht im Jahre 1818 durch Deutschland und die Schweiz....Pages 163-172 Inklusion als Reformimpuls für die Lehrer_innenbildung – Entwicklungen und Perspektiven....Pages 173-189 Die demokratische und soziale Hochschule – Alternativen zum „Unternehmen Uni“....Pages 191-202 Zum spannungsreichen Wechselverhältnis zwischen Erziehungswissenschaft und Hochschulplanung....Pages 203-215 Back Matter....Pages 217-219 Bildung, Kultur und Kompetenz spielen in Diskursen moderner Gesellschaften eine herausgehobene Rolle und stellen deshalb zentrale Referenzpunkte des (erziehungs)wissenschaftlichen Denkens dar. Die hier versammelten Beiträge zielen darauf ab, Orientierungspunkte zu geben, um disziplinäre Standortbestimmungen zu befördern und Institutionen wie Kindertagesstätten, Schulen und Hochschulen kritisch zu analysieren und reflektiert zu begleiten. Der Inhalt Mit Beiträgen von Constanze Berndt, Karin Bock, Karin Böllert, Georg Cleppien, Eckhard Festerling, Konstantin von Freytag-Loringhoven, Sabrina Göbel, Ingrid Gogolin, Antonius Hansel, Heiner Hastedt, Wolfgang Hörner, Andreas Keller, Marianne Krüger-Potratz, Sigrid Luchtenberg, Björn Milbradt, Franziska Schäfer, Kathrin Schramm, Werner Thole, Wolf Völker und Maik Walm. Die Zielgruppe ErziehungswissenschaftlerInnen Die Herausgebenden Constanze Berndt ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl {u201E}Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Schulpädagogik und empirischen Bildungsforschung? am Institut für Schulpädagogik und Bildungsforschung der Universität Rostock. Maik Walm ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich Bildungsforschung am Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung der Universität Rostock Die hier versammelten Beitrage zielen darauf ab, Orientierungspunkte zu geben, um disziplinare Standortbestimmungen zu befoerdern und Institutionen wie Kindertagesstatten, Schulen und Hochschulen kritisch zu analysieren und reflektiert zu begleiten.