Implementation von Schulqualität: Governanceanalyse des Orientierungsrahmens Schulqualität in Niedersachsen (Educational Governance, 36) (German Edition)

Beate Kasper macht deutlich, dass der Einsatz von Instrumenten aus dem Qualitätsmanagement nicht zum Erfolg von Schülerinnen und Schülern beiträgt und die Schulqualität nicht verbessert. Vermittelt über eine grundsätzliche sprachanalytische Kritik des Qualitätsbegriffs – u. a. mit Searle und Wittgenstein – gelingt es, eine Parallele zwischen der Qualitätsdefinition vor der Aufklärung und der gängigen Definition im Qualitätsmanagement herzustellen. Anhand von Befragungen von Schulleitungen und Lehrkräften in zwei Sekundärstudien kann die Autorin zeigen, dass die beteiligten Akteure aus den Schulen ebenso wie aus der Bildungspolitik und der Bildungsverwaltung jeweils ihren eigenen Interessen nachgehen und tradierte Muster nicht verlassen. Die governanceanalytische Einordnung der Ergebnisse mündet in der Feststellung, dass ein Paradigmenwechsel von der Input- zur Outputsteuerung im Modus der Behauptung stattfindet. Beate Kasper macht deutlich, dass der Einsatz von Instrumenten aus dem Qualitätsmanagement nicht zum Erfolg von Schülerinnen und Schülern beiträgt und die Schulqualität nicht verbessert. Vermittelt über eine grundsätzliche sprachanalytische Kritik des Qualitätsbegriffs - u. a. mit Searle und Wittgenstein- gelingt es, eine Parallele zwischen der Qualitätsdefinition vor der Aufklärung und der gängigen Definition im Qualitätsmanagement herzustellen. Anhand von Befragungen von Schulleitungen und Lehrkräften in zwei Sekundärstudien kann die Autorin zeigen, dass die beteiligten Akteure aus den Schulen ebenso wie aus der Bildungspolitik und der Bildungsverwaltung jeweils ihren eigenen Interessen nachgehen und tradierte Muster nicht verlassen. Die governanceanalytische Einordnung der Ergebnisse mündet in der Feststellung, dass ein Paradigmenwechsel von der Input- zur Outputsteuerung im Modus der Behauptung stattfindet. Der Inhalt Qualität, Qualitätsmanagement und Schule Der Orientierungsrahmen Schulqualität in Niedersachsen Sprechakttheorie und Governanceanalyse Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaften Akteure aus der Bildungspolitik und der Bildungsadministration Die Autorin Dr. Beate Kasper ist Lehrbeauftragte an der Universität Bielefeld und Projektmitarbeiterin an der Universität Gießen. Sie war lange Jahre im Schuldienst als Gymnasiallehrerin tätig und arbeitet zur Zeit als Schulentwicklungsberaterin in Niedersachsen Beate Kasper Macht Deutlich, Dass Der Einsatz Von Instrumenten Aus Dem Qualitatsmanagement Nicht Zum Erfolg Von Schulerinnen Und Schulern Beitragt Und Die Schulqualitat Nicht Verbessert. Vermittelt Uber Eine Grundsatzliche Sprachanalytische Kritik Des Qualitatsbegriffs - U. A. Mit Searle Und Wittgenstein- Gelingt Es, Eine Parallele Zwischen Der Qualitatsdefinition Vor Der Aufklarung Und Der Gangigen Definition Im Qualitatsmanagement Herzustellen. Anhand Von Befragungen Von Schulleitungen Und Lehrkraften In Zwei Sekundarstudien Kann Die Autorin Zeigen, Dass Die Beteiligten Akteure Aus Den Schulen Ebenso Wie Aus Der Bildungspolitik Und Der Bildungsverwaltung Jeweils Ihren Eigenen Interessen Nachgehen Und Tradierte Muster Nicht Verlassen. Die Governanceanalytische Einordnung Der Ergebnisse Mundet In Der Feststellung, Dass Ein Paradigmenwechsel Von Der Input- Zur Outputsteuerung Im Modus Der Behauptung Stattfindet. Der Inhalt Qualitat, Qualitatsmanagement Und Schule Der Orientierungsrahmen Schulqualitat In Niedersachsen Sprechakttheorie Und Governanceanalyse Die Zielgruppen Dozierende Und Studierende Der Erziehungswissenschaften Akteure Aus Der Bildungspolitik Und Der Bildungsadministration Die Autorindr. Beate Kasper Ist Lehrbeauftragte An Der Universitat Bielefeld Und Projektmitarbeiterin An Der Universitat Gieen. Sie War Lange Jahre Im Schuldienst Als Gymnasiallehrerin Tatig Und Arbeitet Zur Zeit Als Schulentwicklungsberaterin In Niedersachsen. Front Matter....Pages I-XVI Einleitung....Pages 17-20 Schulqualität....Pages 21-62 Qualität, Qualitätsmanagement und Schule....Pages 63-95 Der Orientierungsrahmen Schulqualität in Niedersachsen....Pages 97-131 Empirische Sekundärstudien zum Orientierungsrahmen Schulqualität....Pages 133-223 Governanceanalytische Studien....Pages 225-280 Qualitätsmanagement, Schulqualität und Orientierungsrahmen – ein Resümee....Pages 281-284 Ausblick....Pages 285-286 Back Matter....Pages 287-319