Holocaust education revisited - Nähe und Distanz [2], Orte der Vermittlung - Didaktik und Nachhaltigkeit

Der Band befasst sich mit pädagogischen Konzepten der Holocaust Education, die aufgrund gesellschaftlicher Veränderungen einem Wandel unterworfen sind. Historische Orte werden um- und neu gestaltet sowie Geschichte an die Medienvorlieben der Lernenden angepasst. Solchermaßen soll eine nachhaltige Auseinandersetzung mit dem Themenfeld Holocaust und NS-Verbrechen initiiert werden. Im 21. Jahrhundert sind die Fragen nach dem Warum, Wie und Wo von Holocaust Education neu zu stellen und vorliegender Band bietet Antworten darauf. Die Herausgeber_innen Dr. Markus Gloe ist Professor am Fachbereich Politische Bildung und Didaktik der Sozialkunde an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Dr. Anja Ballis ist Professorin am Fachbereich Didaktik der deutschen Sprache und Literatur der Ludwig-Maximilians-Universität München. Front Matter ....Pages I-XIX Warum, Wo und Wie? Überlegungen zu Holocaust Education im Spannungsfeld von Orten der Vermittlung und nachhaltigen Bildungskonzepten (Markus Gloe, Anja Ballis)....Pages 1-11 Front Matter ....Pages 13-13 „Man behandelt sie bewusst wie Tiere.“ (Moritz Lautenbach-von Ostrowski)....Pages 15-35 Außerschulische Lernorte wie das KZ Osthofen neu entdeckt (Cornelia Dold)....Pages 37-59 „Ich brauch des auch immer, dass ich mir des vor Ort anschau ...“ (Cathrin Eckerlein)....Pages 61-77 „Mit der Schule in einer KZ-Gedenkstätte – an was erinnere ich mich noch heute?“ (Bernhard Schoßig)....Pages 79-86 Holocaust Education und schulische politische Bildung (Andreas Brunold)....Pages 87-112 „Diesen Spagat weiß ich selber jetzt noch nicht so genau, wie ich den überhaupt lösen kann.“ (Michael Penzold)....Pages 113-129 NS-Dokumentationszentren als neue Zentren der Holocaust Education? (Hannes Liebrandt)....Pages 131-152 Nähe und Distanz zu Täterschaft in der Auseinandersetzung mit Propaganda (Karl-Hermann Rechberg)....Pages 153-169 „Bis zu meinem vierten Lebensjahr wohnte ich in Frankfurt.“ (Oxane Leingang)....Pages 171-192 Erinnerung an das Weiterleben (Winfried Adam)....Pages 193-201 Trace and Aura at Sites of Former Nazi Concentration Camps (Gary Bruce)....Pages 203-218 „Machen Sie eigentlich auch was mit Flüchtlingen?“ (Jennifer Farber, Jens Hecker)....Pages 219-226 Front Matter ....Pages 227-227 Incorporating Campus-Based Cultural Resources into the Humanities Curriculum (Susan Jacobowitz)....Pages 229-241 Teaching and Learning History with the Concept of the Nazi Volksgemeinschaft – An Alternative for Holocaust Education? (Uwe Danker, Astrid Schwabe)....Pages 243-256 Digitizing Willi Graf of the White Rose: A Role Model for the Millennials (Stephani Richards-Wilson)....Pages 257-268 Spuren von (Selbst-)reflexivität in Texten von Schülerinnen und Schülern im Anschluss an eine Exkursion zur Mahn- und Gedenkstätte Auschwitz-Birkenau (Ruth Fiona Pollmann)....Pages 269-285 Rechtfertigungsmuster nationalsozialistischer Verbrechen als Gegenstand von Holocaust Education (Christian Fischer)....Pages 287-309 Holocaust Oral History – a Never Ending Story? (Anna Valeska Strugalla)....Pages 311-325 Das Schülerprojekt Geschichtomat (Carmen Bisotti)....Pages 327-341 Interactive 3D Testimonies of Holocaust Survivors in German language (Anja Ballis, Markus Gloe)....Pages 343-368 Creating the Nex Generation of “Witnesses” (David Marshall)....Pages 369-378 Traumatisierendes oder allgemein-bildendes Lernangebot? (Heike Wolter)....Pages 379-398 „Verfolgt und vertrieben“ (Christian Mathis, Urs Urech)....Pages 399-413 Front Matter ....Pages 415-415 Comment on the conference “Holocaust Education Revisited – Near but far” (Michele Barricelli)....Pages 417-421 Der Band befasst sich mit padagogischen Konzepten der Holocaust Education, die aufgrund gesellschaftlicher Veranderungen einem Wandel unterworfen sind. Jahrhundert sind die Fragen nach dem Warum, Wie und Wo von Holocaust Education neu zu stellen und vorliegender Band bietet Antworten darauf.