Hören als Handeln : eine neurophysiologische Theorie der musikalischen Wahrnehmung

Hören und Handeln scheinen auf den ersten Blick eine ungewöhnliche Verbindung einzugehen. Denn Handeln bezeichnet eine praktische Tätigkeit, während Hören oft nur eine kontemplative Versenkung in die Klänge darstellt, bei der man sich seinen Empfindungen hingibt. Wenn Erkenntnisse der Ecological Psychology und jüngere neurowissenschaftliche Forschungen aber zeigen, dass Wahrnehmungen nicht bloß eine Abbildung der äußeren Erscheinungen liefern, sondern dadurch zustande kommen, dass sie mit Handlungen verbunden werden, dann müsste dies die Pädagogik nachhaltig verändern. Hier wird daher der Anspruch erhoben, Handeln als evolutionäres Prinzip einer neurophysiologischen Theorie der musikalischen Wahrnehmung zugrunde zu legen. Es geht darum, die spezifische Form des Handelns in der Wahrnehmung als Essenz der Kognition zu begründen. Folgende Aspekte werden dabei eingehender behandelt: Wahrnehmen und Erkennen – Hören und Sehen – Lernen und Handeln – Vom Bewegen zum Denken, Vom Handeln zum Hören – Hören lernen – Warum wir hören, wie wir hören – Situative Bedingungen des Hörens – Das andere Hören, Erscheinungsformen einer déformation professionnelle. Wilfried Gruhn: Hören als Handeln. Eine neurophysiologische Theorie der musikalischen Wahrnehmung (STUDIEN UND MATERIALIEN ZUR MUSIKWISSENSCHAFT, Band 124). Inhaltsverzeichnis Vorwort. Hören als Handeln 1. Kapitel: Wahrnehmen und Erkennen. Erkenntnistheoretische Grundlagen Wahrnehmung und Wirklichkeit Wahrnehmung und Empfindung Emotionales Verstehen Wahrnehmung und Wahrnehmungstäuschung Wahrnehmen und Handeln Perzeption und Kognition 2. Kapitel: Hören und Sehen. Hören wir, was wir sehen? – Sehen wir, was wir hören? Das Auge hört mit Bewegtes Hören – bewegtes Sehen Hören und Lesen 3. Kapitel: Lernen und Handeln – Lernen als Handeln. Wie wir lernen – Warum wir handeln 4. Kapitel: Vom Bewegen zum Denken – Vom Handeln zum Hören oder: Wozu braucht man ein Gehirn? 5. Kapitel: Hören lernen. Am Anfang war das Ohr Wie Kinder Musik erleben Embodiment Embodiment des Klangs Gestik und Sonifikation 6. Kapitel: Warum wir hören, wie wir hören. Neurophysiologische Aspekte der Klangwahrnehmung Neuroanatomische Grundlagen der Klangwahrnehmung Individuelle Differenzen der Klangwahrnehmung 7. Kapitel: Situative Bedingungen des Hörens. Die sozialen Funktionen der Musikrezeption Hören unter verschiedenen Rezeptionsbedingungen Rezeptionsbedingungen und Distinktionsbedürfnis 8. Kapitel: Das andere Hören. Erscheinungsformen einer déformation professionnelle Erscheinungsformen einer déformation des Hörens bei Musikern Instrumentalisten und Sänger Dirigenten Besondere Anforderungen bei Hör-Berufen Tontechniker Musikkritiker Selektive Fokussierung des Hörens beim pädagogischen Umgang mit Musik Instrumental- und Gesangsunterricht Gehörbildung Hören im Umfeld des allgemeinbildenden Musikunterrichts Ausklang. Und was folgt daraus? ... im Hinblick auf den allgemeinen Musikunterricht ... im Hinblick auf die Macht der Musik und ihre kognitive Verfügbarkeit Literatur Abbildungsverzeichnis Personenregister Sachregister