Hochbegabung, Begabung und Inklusion: Schulische Entwicklung im Mehrebenensystem (Educational Governance 18) (German Edition)

Hochbegabung wird vielfach als pädagogisches Phänomen betrachtet, weniger als Gegenstand empirischer Bildungsforschung.Vor dem Hintergrund von Schulentwicklungsprozessen in schulischen Netzwerken wird in dieser Studie ein solcher Ansatz gesucht. Als empirisches Fallbeispiel dienen die Kooperationen „Hochbegabung fördern“ in Niedersachsen, die seit 2003 als flächendeckendes, bildungspolitisches Konzept zur bildungsgerechten und durchlässigen Entwicklung von Begabungen eingeführt wurden. Über den Ansatz der Educational-Governance-Forschung wird auf Basis qualitativer Daten gezeigt, welchen Beitrag die Leitidee 'Hochbegabungsförderung' perspektivisch für Inklusion leistet und wie sich in diesem Kontext produktive Schulentwicklung auf den verschiedenen Steuerungsebenen von Schulverwaltung und Schule realisiert. Front Matter....Pages 1-16 Einleitung....Pages 17-22 Erkenntnistheoretische Ausrichtung und Struktur der Arbeit: Der „Wert“ von (Hoch)Begabungsförderung....Pages 23-26 Leitideen bildungssoziologisch gesehen (Luhmann/Weber/Lepsius/Faust)....Pages 27-34 Inklusionstheoretische Annahmen....Pages 35-68 Orientierung über neue Steuerungsstrukturen für Bildungssysteme....Pages 69-89 Steuerung von Schulentwicklung....Pages 91-98 Aktuelle Steuerungspolitik: Netzwerke in Bildungssystemen....Pages 99-130 Der empirische Gegenstand der Governance-Analyse: Kooperationsverbünde „Hochbegabung fördern“ in Niedersachsen....Pages 131-157 Methodisches Forschungsdesign....Pages 159-193 Dritter Schritt der Governance-Analyse: Was tun die Akteure, um (Hoch)Begabung zu fördern?“....Pages 195-293 Fazit: Schwerpunkte qualitätsvoller „Steuerung“ im Kontext individueller Begabungsförderung und Schulentwicklung....Pages 295-321 Back Matter....Pages 323-344 Hochbegabung℗¡wird vielfach als℗¡pädagogisches Phänomen betrachtet, weniger als℗¡Gegenstand℗¡empirischer℗¡Bildungsforschung.Vor dem Hintergrund von Schulentwicklungsprozessen in schulischen Netzwerken℗¡wird in dieser Studie ein solcher Ansatz℗¡gesucht.℗¡Als empirisches Fallbeispiel dienen die Kooperationen ђ́خHochbegabung fördernђ́ج in Niedersachsen, die seit 2003 als flächendeckendes, bildungspolitisches Konzept zur bildungsgerechten und durchlässigen Entwicklung von Begabungen eingeführt wurden. Öber den Ansatz der Educational-Governance-Forschung wird auf Basis qualitativer Daten gezeigt, welchen Beitrag die Leitidee 'Hochbegabungsförderung' perspektivisch für Inklusion leistet und wie sich in diesem Kontext produktive Schulentwicklung auf den verschiedenen Steuerungsebenen von Schulverwaltung und Schule realisiert Hochbegabungwird vielfach alspädagogisches Phänomen betrachtet, weniger alsGegenstandempirischerBildungsforschung. Vor dem Hintergrund von Schulentwicklungsprozessen in schulischen Netzwerkenwird in dieser Studie ein solcher Ansatzgesucht. Als empirisches Fallbeispiel dienen die Kooperationen "Hochbegabung fördern" in Niedersachsen, die seit 2003 als flächendeckendes, bildungspolitisches Konzept zur bildungsgerechten und durchlässigen Entwicklung von Begabungen eingeführt wurden. Über den Ansatz der Educational-Governance-Forschung wird auf Basis qualitativer Daten gezeigt, welchen Beitrag die Leitidee 'Hochbegabungsförderung' perspektivisch für Inklusion leistet und wie sich in diesem Kontext produktive Schulentwicklung auf den verschiedenen Steuerungsebenen von Schulverwaltung und Schule realisiert