Historisches Erzählen und Lernen : Historische, theoretische, empirische und pragmatische Erkundungen

Dieser Band versammelt Beiträge, die sich dem Zusammenhang zwischen historischem Erzählen und Lernen von Jugendlichen aus verschiedenen Blickwinkeln nähern. Historisch wird die Entwicklung im schulischen Geschichtsunterricht analysiert. Theoretisch werden beide Begriffe geschärft. Empirisch erfolgt eine Annäherung an Aspekte historischen Lernens und Erzählens von Schülerinnen und Schülern. Pragmatisch finden sich Vorschläge zu Vorgehensweisen im Unterricht. Dabei wird deutlich, dass die Geschichtsdidaktik mittlerweile die Kernbegriffe bereitstellt, um historisches Lernen und Erzählen zu beschreiben und auf pragmatischer Ebene in Anregungen für die Praxis umzusetzen. Geschichtsdidaktik ist die Wissenschaft vom Historischen Lernen (Rüsen). Dieses wird in historischem Erzählen sichtbar und als narrative Kompetenz beschreibbar. Wie kompetent Schüler_innen historisch erzählen können und wie sich Narrative Kompetenz verbessern lässt, gerät in der Disziplin immer stärker in den Fokus. Das Buch versammelt Beiträge von Autor_innen, die an einer Tagung teilgenommen haben. Sie beschäftigen sich auf historischer, theoretischer, empirischer und pragmatischer Ebene mit diesem Zusammenhang. Dabei wird deutlich, dass die Geschichtsdidaktik mittlerweile die Kernbegriffe bereitstellt, um Historisches Lernen und Erzählen zu beschreiben, jedoch Schwierigkeiten hat, dieses empirisch zu erfassen und auf pragmatischer Ebene für die Praxis umzusetzen. Die Frucht ist also reif, wie auf der Tagung einhellig bekundet wurde. Der Band beleuchtet schlaglichtartig, wo sie in nächster Zeit zu pflücken wäre. Front Matter....Pages I-VI Einleitung – Historisches Erzählen und Lernen....Pages 1-5 Front Matter....Pages 7-7 Geschichte von Geschichtslernen und Geschichtsunterricht (1949-2014)....Pages 9-42 Front Matter....Pages 43-43 Historisches Erzählen als Kern historischen Lernens....Pages 45-68 Theorie und Praxis im Konflikt....Pages 69-84 Vom Kindermord in Bethlehem zum Holocaust und Vietnamkrieg?....Pages 85-101 Auf dem Weg zu einer Ästhetik historischen Lernens....Pages 103-120 Front Matter....Pages 121-121 Macht das Sinn? ....Pages 123-157 Geschichtstheoretische und -didaktische Überzeugungen von Lehrpersonen....Pages 159-196 Front Matter....Pages 197-197 Wir konstruieren Geschichte....Pages 199-215 Zwischen (historischen) Welten....Pages 217-230 Offene Fragen – Ein Fazit....Pages 231-235 Back Matter....Pages 237-258 Dieser Band versammelt Beitrage, die sich dem Zusammenhang zwischen historischem Erzahlen und Lernen von Jugendlichen aus verschiedenen Blickwinkeln nahern.