Handlung und Kompetenz : Theoretische Perspektiven für die Erwachsenen- und Berufspädagogik

"Kompetenz" als vielfach diskutiertes und propagiertes Synonym für (berufliche) Leistungsfähigkeit wird im Rahmen dieser Arbeit kritisch auf seine Herkunft und Verwendungsweise untersucht, um daran anschließend in mehreren Schritten ein verändertes, handlungstheoretisch fundiertes Kompetenzkonzept zu präsentieren. Der Kompetenzbegriff wird dabei in seinem theoretisch-historischen Zusammenhang und in seiner Verwendungsweise in den Bereichen Erwachsenen- und Berufspädagogik betrachtet. Von diesen Befunden ausgehend werden die gesellschaftlichen und wirtschaftspolitischen Hintergründe für Kompetenzkonzepte beleuchtet und auf der Ebene von Organisationen präzisiert. Die Untersuchung mündet in einer handlungstheoretischen Beschreibung von Kompetenz und kompetentem Handeln, die ein alternatives, anschlussfähiges Verständnis dieser Begriffe bietet. Front Matter....Pages 1-7 Einleitung....Pages 9-13 Zum Kompetenzbegriff und seiner Historie....Pages 15-32 Kompetenz in der Weiterbildung und Erwachsenenbildung....Pages 33-57 Kompetenz in der Berufspädagogik....Pages 59-72 Zur gesellschaftlichen Begründung von Kompetenz....Pages 73-97 Organisation....Pages 99-127 Handlungstheoretische Aspekte von kon Handeln und Kompetenz....Pages 129-188 Zum Abschluss....Pages 189-192 Back Matter....Pages 193-208 "Kompetenz" als vielfach diskutiertes und propagiertes Synonym fur (berufliche) Leistungsfahigkeit wird im Rahmen dieser Arbeit kritisch auf seine Herkunft und Verwendungsweise untersucht, um daran anschliessend in mehreren Schritten ein verandertes, handlungstheoretisch fundiertes Kompetenzkonzept zu prasentieren. Matthias Vonken. Originally Presented As The Author's Thesis (doctoral)--universität, Erfurt, 2004. Includes Bibliographical References (p. [193]-207)