Grenzenlose Cyberwelt?: Zum Verhältnis digitaler Ungleichheit und neuen Bildungszugängen für Jugendliche

Grenzenlose Cyberwelt? (2007)......Page 1 ISBN: 9783531153193......Page 4 Inhaltsverzeichnis......Page 5 Vorwort......Page 7 Dimensions of Educational Policy / Gesellschaftliche Herausforderungen für Bildungspolitik im Kontext des Internet......Page 12 Implications for social inequality in internet use for educational policies and programs......Page 13 The Participating Families......Page 15 The families, cultural resources and relationships with school......Page 20 School work, home computer play and imagined futures......Page 23 Conclusion......Page 25 References......Page 26 I INTRODUCTION......Page 28 II WEAKNESSES IN CURRENT THINKING OVER YOUNG PEOPLE AND DIGITAL INCLUSION......Page 30 III SO WHERE NOW? TOWARDS A NEW DIGITAL INCLUSION AGENDA......Page 35 IV CONCLUSION......Page 40 REFERENCES......Page 41 Education and Participation in the Virtual Space and its Limitations / Bildung und Teilhabe im virtuellen Raum und ihre Grenzen......Page 42 Introduction......Page 43 Infrastructure......Page 44 Individual differences......Page 46 Differences in Use......Page 47 Lags and Delays......Page 49 Experience and the Landscape of Use......Page 51 Content and Representation......Page 52 Occupation......Page 53 Children and Parents......Page 54 Summary......Page 55 References......Page 56 1 Die Expansion des Internet und die Diversifizierung der Nutzungsweisen......Page 60 2 Das Internet als Möglichkeitsraum für Bildungsprozesse......Page 63 3 Internetnutzung Jugendlicher und digitale Ungleichheit – eine empirische Untersuchung......Page 66 Ins Internet gehen......Page 69 Kommunikative Nutzung......Page 70 Informationssuche......Page 72 4 Lurkende und postende Nutzung kommunikativer Angebote......Page 74 5 Digitale Ungleicheit als Herausforderung für die Pädagogik......Page 78 6 Qualität informeller und nonformeller Arrangements im virtuellen Raum......Page 80 Relationale Qualität in virtuellen Angeboten......Page 81 Literatur......Page 84 Bildung......Page 87 Synchrone Orientierungsformate......Page 88 Diachrone Orientierungsformate......Page 89 Erinnerungsarbeit als Facette eines diachronen Orientierungsformats......Page 90 Erinnerungskulturen im Cyberspace......Page 91 Schlußbetrachtung......Page 95 Literatur......Page 96 Social Diversification: A Perspective for the Study of Social networks of Adolescents Offline and Online......Page 98 Internet Sociability and Social Diversification......Page 99 Social Similarity and Friendship Formation among Adolescents......Page 102 Data......Page 104 Sample Description......Page 105 Discussion......Page 107 References......Page 109 Use Differences and Social Inequality in the Internet / Nutzungsdifferenzen und Soziale Ungleichheit im Internet......Page 111 Refined approaches to the digital divide......Page 112 Informed User Participation......Page 114 1. Effective and safe ways of communicating with others......Page 115 3. Knowledge about and use of tools......Page 116 6. Efficiency in Web navigation......Page 117 8. Understanding of privacy issues......Page 118 11. Customization......Page 119 Differences in Young People’s Internet Uses......Page 120 Conclusion......Page 123 References......Page 127 1.1 Gesellschaftliche Ebene......Page 128 2. Theoretischer Hintergrund......Page 129 2.1 Perspektive der Mediennutzung......Page 131 3. Eigene Studie: Fragestellung, Methode, Stichprobe Zielsetzung......Page 132 4.1 Strukturelle Benachteiligungen......Page 133 4.2 Medienausstattung: Familie......Page 134 4.3 Medienausstattung: im eigenen Zimmer......Page 135 4.4 Dauer und Häufigkeit der Mediennutzung......Page 136 4.6 Sprachliche Orientierung im Medienumgang......Page 139 5. Fazit......Page 141 Literatur......Page 142 Medienpädagogik, Mediensozialisation und soziale Benachteiligung......Page 143 1 Medien und soziale Benachteiligung......Page 144 1.1 Gesellschaftliche Medienentwicklung und soziale Benachteiligung......Page 145 1.2 Medienpädagogik und soziale Benachteiligung......Page 147 1.3 Zwischenbilanz......Page 150 2 Mediensozialisation – Kritische Anmerkungen......Page 153 2.1 Zur Kritik am Konzept medialer Selbstsozialisation......Page 154 2.2 Zu Fragen reflexiver Distanz gegenüber Medienangeboten......Page 155 3.1 Konzeptionelle Erfahrungswerte......Page 157 3.2 Medienpädagogische Praxisforschung verstärken......Page 159 3.3 Schlussbemerkung......Page 161 Literatur......Page 162 New Perspectives for Media Education / Neue Perspektiven für Medienbildung......Page 165 Digital Culture, Media Education and the Place of Schooling......Page 166 Why no technological revolution?......Page 167 Digital childhoods?......Page 170 Making connections?......Page 173 Towards digital literacy......Page 176 ‘Writing’ digital media......Page 180 Conclusion: the place of the school......Page 182 References......Page 184 Ästhetik in der zielgruppenorientierten Medienbildung......Page 187 Ästhetische Bildung und ästhetische Erfahrung......Page 189 Ästhetische Bildung als Analyse- und Erkenntnisinstrument......Page 190 Ästhetische Bildung als Instrument der Selbsterkenntnis......Page 191 Ästhetische Bildung als Handlungsraum......Page 192 Kultur der Aufmerksamkeit......Page 193 Identifizierung von Wahrnehmungsdispositionen......Page 200 Der virtuelle Fachbereich......Page 203 Pädagogik der Navigation......Page 206 Literatur......Page 207 Autorinnen und Autoren......Page 208 Zentrale Fragen der Bildungsteilhabe in der Informations- und Wissensgesellschaft gerade fur die nachwachsende Generation, die haufig als DIE Mediengeneration schlechthin gilt, werden im Zusammenhang mit der Problematik der digitalen Spaltung thematisiert und systematisiert.