Geschichtsunterricht – Geschichtsschulbücher – Geschichtskultur : Aktuelle geschichtsdidaktische Forschungen des wissenschaftlichen Nachwuchses

Der Band versammelt die Beiträge der VIII. Nachwuchstagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik und spiegelt die inhaltliche wie methodische Bandbreite aktueller geschichtsdidaktischer Nachwuchsforschung wider. Die Beiträger widmen sich drei wichtigen Themenbereichen: Geschichtsunterricht und Geschichtslehrkräfte im Fokus didaktischer Forschung, Geschichtsschulbücher in der Analyse sowie Geschichtskultur und Erinnerungskultur als Gegenstände geschichtsdidaktischer Forschung. Die schulische Vermittlung steht hierbei ebenso im Fokus wie nichtschulisches historisches Lernen. Beide Felder werden sowohl mittels empirischer als auch theoretischer Fragestellungen perspektiviert. This volume compiles articles from the VIIIth German Junior Research Conference on History Didactics, therein reflecting the content and methodological range of current history-didactic research by young academics. The contributors home in on three main topical areas: history lessons and history teachers in the field of didactic research, history schoolbook analysis, and historical culture and culture of remembrance as objects of history-didactic research. It focuses on both scholastic and extracurricular historical learning. Both fields are put into perspective through empirically and theoretically posed hypotheses. Title Page -- Copyright -- Table of Contents -- Body -- Thomas Sandkühler: Vorwort -- Uwe Danker: Einführung -- Teil I: Geschichtsunterricht und Geschichtslehrkräfte im Fokus didaktischer Forschung -- Teil II: Geschichtsschulbücher in der Analyse -- Teil III: Geschichtskultur und Erinnerungskultur als Gegenstände geschichtsdidaktischer Forschung -- Uwe Danker: Das Flensburger Modell des Lehramtsstudiums im Fach Geschichte: Schulischer Geschichtsunterricht als Sonderfall historischen Lernens? -- 1. Napoleon und die Fachkonferenz -- 2. Geschichtsunterricht als Sonderfall historischen Lernens -- 3. Aktualisierte Aufgaben schulischen Geschichtsunterrichts -- 4. Zum Bologna-Prozess -- 5. Spielräume der Studiengangsgestaltung -- 6. Flensburger Studiengänge -- I. Geschichtsunterricht und Geschichtslehrkräfte im Fokus didaktischer Forschung -- Christian Spieß: Historisches Lernen im Fächerverbund. Konzeption und Zwischenergebnisse eines empirischen Projekts -- 1. Gegenstand -- 2. Fragestellung -- 3. Vorstudie -- 4. Hauptstudie -- 5. Zwischenergebnisse -- Sebastian Bracke: "Ich find das ein bisschen seltsam"--Werturteile im Unterrichtsgespräch am Beispiel der Erziehung in Sparta -- 1. Einleitung -- 2. Historische Werturteile und historisches Denken -- 3. Geschichtsunterricht als kommunikativer Prozess -- 4. Methode und Fokus der Analyse -- 5. Erziehung im Militärstaat Sparta - Befunde einer Unterrichtsstunde -- 6. Fazit -- Philipp McLean: Förderung der "historischen Mündigkeit" durch ideologiekritische Überlegungen -- 1. Einleitung -- 2. Zur Relevanz von Mündigkeit in curricularen Dokumenten der Geschichtslehrer*innenausbildung -- 3. Der Begriff der Mündigkeit -- 3.1 Vorläufiges Verständnis von "historischer Mündigkeit"--3.2 Das Messproblem von Mündigkeit -- 3.3 Anknüpfung der "historischen Mündigkeit" an bestehende fachdidaktische Konzepte