Geometrisches Begriffsverständnis in der frühen Bildung : Eine Interviewstudie zu den Begriffen Vier- und Dreieck bei Kindergartenkindern

Elisabeth Unterhauser untersucht ausgehend von umfassenden theoretischen Überlegungen mittels einer Interviewstudie mit 120 Kindern zwischen vier und sechs Jahren frühe geometrische Begriffsbildungsprozesse. Sie kombiniert Forschungsansätze entsprechend des Mixed-Methods-Designs und entwickelt eine neue Art der Analyse kindlicher Begründungen, die zeigt, dass das Verständnis der Begriffe Vier- und Dreieck bereits im Elementarbereich sehr heterogen ist. Für beide Begriffe ermittelt die Autorin statistisch inhaltlich ähnliche Begriffsverständnistypen, die als Orientierung für die didaktische Gestaltung anschlussfähiger Begriffsbildungsprozesse im Elementarbereich sowie als Diagnoseinstrument genutzt werden können. Front Matter ....Pages I-XX Einleitung (Elisabeth Unterhauser)....Pages 1-5 Viereck und Dreieck als geometrische Objektbegriffe (Elisabeth Unterhauser)....Pages 7-47 Theorien der Begriffsbildung (Elisabeth Unterhauser)....Pages 49-166 Empirische Erkenntnisse zu den Objektbegriffen Viereck und Dreieck (Elisabeth Unterhauser)....Pages 167-249 Herleitung und Begründung der Forschungsfragen (Elisabeth Unterhauser)....Pages 251-257 Studie zum Verständnis der Objektbegriffe Viereck und Dreieck (Elisabeth Unterhauser)....Pages 259-316 Ergebnisse der Studie zum Verständnis der Objektbegriffe Viereck und Dreieck (Elisabeth Unterhauser)....Pages 317-440 Diskussion und Ausblick (Elisabeth Unterhauser)....Pages 441-480 Back Matter ....Pages 481-564 Fur beide Begriffe ermittelt die Autorin statistisch inhaltlich ahnliche Begriffsverstandnistypen, die als Orientierung fur die didaktische Gestaltung anschlussfahiger Begriffsbildungsprozesse im Elementarbereich sowie als Diagnoseinstrument genutzt werden koennen.