Future Skills: Lernen der Zukunft - Hochschule der Zukunft (Zukunft der Hochschulbildung - Future Higher Education) (German Edition)

Dieses Open Access-Buch analysiert veränderte Grundkoordinaten der Hochschulbildung weltweit und stellt die Frage, wie Hochschulbildung sich entwickeln muss, um in einer Welt globaler Herausforderungen, sich immer schneller wandelnden gesellschaftlichen Umbrüchen und innovationsgetriebenen, agilen Arbeitsfeldern bestehen können. Mit der NextSkills-Studie wird über ein qualitativ-quantitatives Multimethodendesign erstmals ein ganzheitliches bildungswissenschaftlich fundiertes Future Skills Konzept konstruiert und validiert. Future Skills und das ihnen zugrunde liegende Triple Helix Model zukünftiger Handlungsfähigkeit werden im Detail beschrieben. Das Buch führt die Diskussionsstränge um die Zukunft der Hochschule zusammen. Es beschreibt die 10 Sekunden zukünftiger Hochschulentwicklung und entwickelt vier Szenarien für die Hochschule der Zukunft. Vorwort 7 Inhalt 11 Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen 17 I Future Skills – Leitmarken einer neuen Bildungskonzeption für Hochschulen 21 #hinführung 21 #futureskills 23 #bisher 25 #emergenz 26 #triplehelix 27 #aufbau 28 II Der Future Skills Turn 32 II.1 Die Relativität des Fachwissens 35 II.2 Der Future Skills Turn 36 II.3 Förderung von Future Skills: Einblicke in die Praxis 38 II.3.1 Kompetenzwerkstatt: Vernetzung und Selbstorganisation stärken 38 II.3.2 Vom Ende des Belehrens: Lernlinge und Studierende als Expertinnen und Experten 39 II.3.3 Kreativität in verteilten Teams 40 II.3.4 Flexibilisierung und Selbstorganisation 40 II.3.5 Freiräume schaffen, Perspektiven wechseln, Innovation und Kreativität ermöglichen 41 II.3.6 Selbstorganisation und selbstverantwortetes Lernen stärken 42 II.3.7 Persönlichkeiten und Selbstbewusstsein stärken 43 II.3.8 Freiräume schaffen 44 II.3.9 FUSE: Beteiligungsorientierte Strategieentwicklung 44 Teil A Future Skills für eine Welt von morgen 47 A 1 Ziele & Methodik der NextSkills Studie 49 A 1.1 Forschungsziele: Einblick in die NextSkills 49 A 1.2 Triangulation als methodologisches Leitkonzept 51 A 1.3 Forschungsdesign 54 A 1.3.1 Schritt 1: Identifikation von „Future Organisations“ 54 A 1.3.2 Schritt 2: Interviewstudie 55 A 1.3.3 Schritt 3: Internationale Delphi-Studie 57 A 2 Das Future Skills Triple Helix-Modell der Handlungsfähigkeit in emergenten Praxiskontexten 60 A 2.1 Das Future Skills Triple Helix-Modell 61 A 2.2 Shift 1 – Weniger Standardisierung und mehr Selbstorganisation 66 A 2.3 Shift 2 – Vom Fachwissen zur Handlungskompetenz 67 A 2.4 Shift 3 – Von hierarchischen zu vernetzten Organisationskontexten 68 A 2.5 Zusammenfassung und Fazit 69 A 3 Future Skills für die Welt von morgen 74 A 3.1 Kompetenzfeld I: Individuell-entwicklungsbezogene Kompetenzen 80 A 3.1.1 Future Skill Profil #1: Lernkompetenz 81 A 3.1.2 Future Skill Profil #2: Selbstwirksamkeit 83 A 3.1.3 Future Skill Profil #3: Selbstbestimmtheit 85 A 3.1.4 Future Skill Profil #4: Selbstkompetenz 87 A 3.1.5 Future Skill Profil #5: Reflexionskompetenz 89 A 3.1.6 Future Skill Profil #6: Entscheidungskompetenz 90 A 3.1.7 Future Skill Profil #7: Initiativ- und Leistungskompetenz 92 A 3.1.8 Future Skill Profil #8: Ambiguitätskompetenz 94 A 3.1.9 Future Skill Profil #9: Ethische Kompetenz 95 A 3.2 Kompetenzfeld II: Individuell objektbezogene Kompetenzen 96 A 3.2.1 Future Skill Profil #10: Design Thinking-Kompetenz 97 A 3.2.2 Future Skill Profil #11: Innovationskompetenz 99 A 3.2.3 Future Skill Profil #12: Systemkompetenz 100 A 3.2.4 Future Skill Profil #13: Digitalkompetenz 102 A 3.3 Kompetenzfeld III: Organisationsbezogene Kompetenzen 103 A 3.3.1 Future Skill Profil #14: Sensemaking 104 A 3.3.2 Future Skill Profil #15: Zukunfts- und Gestaltungskompetenz 106 A 3.3.3 Future Skill Profil #16: Kooperationskompetenz 107 A 3.3.4 Future Skill Profil #17: Kommunikationskompetenz 109 A 4 Reifegrad von Hochschulen für Future Skills 118 A 4.1 Reifegrad für subjekt-entwicklungsbezogene Kompetenzen 118 A 4.2 Reifegrad für individuell-objektbezogene Kompetenzen 120 A 4.3 Reifegrad für organisationsbezogene Kompetenzen 122 Teil B Forschungsstand, Theorie und Organisationsmodelle 125 B 1 Forschungsstand – old bottle, new wine? 127 B 1.1 Zur Definition und zum Konzept von Future Skills 127 B 1.2 Zum Begriffsumfeld des Future Skills Konzeptes 129 B 1.2.1 Bildungsbegriffliche und lerntheoretische Einordnung von Future Skills 129 B 1.2.2 Der Kompetenzbegriff und Future Skills 131 B 1.2.3 Das Konzept der Selbstorganisation 132 B 1.3 Stand der Dinge in der Future Skills Forschung 133 B 1.4 Kritische Analyse bestehender Future Skills Konzeptionen 138 B 2 Theoretische Grundlagen für Future Skills oder die „Drift to Self-Organisation“ 142 B 2.1 „Drift to Self-Organisation“: Selbstorganisation als gesellschaftliches Leitprinzip 143 B 2.1.1 Selbstorganisation – Im Spannungsfeld von Struktur und Wandel 143 B 2.1.2 Selbstorganisation als gesellschaftlicher Trend 145 B 2.1.3 Strategien und Organisationsformen für Selbstorganisation 147 B 2.1.4 Self-Management als Vorläufer von Selbstorganisation 149 B 2.1.5 Selbstorganisation als Managementphilosophie 151 B 2.2 Kompetenz als Grundlage für selbstorganisiertes Handeln 152 B 2.3 Bildungstheoretische Fundierung des Future Skills Konzepts 156 B 2.4 Emergenz und Selbstorganisation 158 B 2.5 Synergetik und Selbstorganisation 160 B 2.6 Ko-Evolution und Selbstorganisation: Ökosystemtheoretische und sozialökologische Erklärungsansätze 163 B 2.7 Digitalisierung und Selbstorganisation 167 B 2.8 Autopoiesis und Selbstorganisation 171 B 2.9 Zusammenfassung und Fazit 173 B 3 Grundprinzipien von Future Skills 174 Prinzip 1: Organisationen sind Teil von vernetzten, systemischen Umwelten 176 Prinzip 2: Organisationen streben in ein homöostatisches Gleichgewicht 176 Prinzip 3: Selbstorganisation als Voraussetzung für Handlungsfähigkeit 177 Prinzip 4: Ermöglichende Organisationsstrukturen 177 Prinzip 5: Vom (Fach)wissen zur Handlungskompetenz 177 Prinzip 6: Individualisierung und Personalisierung von Lernen und Entwicklung 178 Prinzip 7: Umgang mit Ambiguität und Unsicherheit als Kernkompetenz 178 Prinzip 8: Lernformate für Future Skills 178 Prinzip 9: Spanungsverhältnis von Organisationsstruktur und Selbstorganisation 178 B 4 Future Skills für Future Organisations: Analyse zukünftiger Organisationsmodelle 179 B 4.1 Selbstorganisation als Managementprinzip 182 B 4.1.1 Soziokratie in Organisationen 185 B 4.1.2 Holokratie – Agilität und Verantwortung 186 B 4.1.3 Das demokratische Unternehmen 187 B 4.2 Self-Management und Agilität in der Praxis? Zum Stand der Forschung 187 B 4.3 Fazit zum Thema Selbstorganisation als Grundprinzip 193 Teil C Zukunft der Hochschule, Hochschule der Zukunft 195 C 1 Zehn Sekunden, die über die Zukunft der Hochschulen entscheiden 197 C 1.1 Erste Sekunde: Digitalisierung – Hochschulbildung in einer digitalen Welt 198 C 1.1.1 Beschleunigte Innovationszyklen – Wandel als das neue Normal 200 C 1.1.2 Umgedrehte Innovationsrichtung 203 C 1.1.3 Digital oder analog: Was bildet besser? 204 C 1.1.4 Open Education: Neue digitale Offenheit 207 C 1.1.5 Der Wettlauf zwischen Bildungssystem und Technologie 208 C 1.2 Zweite Sekunde: Hochschulbildung in der (medialen) Transformationsgesellschaft 210 C 1.3 Dritte Sekunde: Der demographische Wandel 212 C 1.4 Vierte Sekunde: Modernisierung & Flexibilisierung des Bildungs- und Arbeitsmarkts und ein neues Verständnis von Employability 217 C 1.5 Fünfte Sekunde: Open Education & Sharedknowledge economy 221 C 1.6 Sechste Sekunde: In-Loops und Out-Loops einer lebenslangen Hochschulbildung 223 C 1.7 Siebte Sekunde: Hochschulbildung in der VUCA Welt 224 C 1.8 Achte Sekunde: Von der Steuerungsillusion zur Ermöglichungslogik 228 C 1.9 Neunte Sekunde: Informelles Lernen im Studium 230 C 1.10 Zehnte Sekunde: Badges & Microcredentials 235 C 1.11 Zusammenfassung und Fazit 236 C 2 Lernen, Lehren und Forschen neu denken: Eine Agenda für die Hochschule der Zukunft 242 C 2.1 Hochschule der Zukunft: Ein Gedankenexperiment 244 C 2.2 Lernen neu denken: Leitkonzepte für das Lernen an der Hochschule der Zukunft 247 C 2.2.1 Digital, vernetzt und informell 247 C 2.2.2 Jenseits der Disziplinen 250 C 2.2.3 Individuelle Studienpfade 252 C 2.2.4 Soft Skills als harte Währung 253 C 2.2.5 Vom defensiven zum expansiven Lernen 255 C 2.2.6 Zukunft des Prüfungswesens 257 C 2.3 Die Hochschulorganisation neu denken: Eckpfeiler der Hochschule der Zukunft 260 C 2.3.1 Digital: Jenseits der Technisierung 260 C 2.3.2 Vom Studienfach zur Mission 260 C 2.3.3 Mehr Anerkennung und Anrechnung 262 C 2.3.4 Microcredentials: Alternative Zertifizierungsmethoden 263 C 2.3.5 Lebenslanges akademisches Lernen 265 C 2.3.6 Verzahnung und Integration von Praxiserfahrungen 269 C 2.3.7 Von der Abschottung zur Durchlässigkeit 270 C 2.4 Zusammenfassung: Die Zukunft der Hochschulen kommt schneller als gedacht 272 C 3 Vier Szenarien für die Hochschule der Zukunft 276 C 3.1 Entwicklungsrahmen für die Hochschule der Zukunft: Vier Säulen für den Hochschulwandel 276 C 3.1.1 Säule 1: Future Skills Fokus 278 C 3.1.2 Säule 2: Multi-institutionelle Studienverläufe 280 C 3.1.3 Säule 3: Personalisierung akademischen Lernens 283 C 3.1.4 Säule 4: Lebenslanges Lernen in Hochschulen 285 C 3.2 Vier Szenarien für die Hochschule der Zukunft 287 C 3.2.1 Szenario 1: Die Future Skill Universität 292 C 3.2.2 Szenario 2: Die multi-institutionelle Netzwerk Universität 294 C 3.2.3 Szenario 3: Die personalisierte MyCurriculum Universität 299 C 3.2.4 Szenario 4: Die Lifelong Learning University 302 Register 306 Literaturverzeichnis 312 In diesem Open Access-Buch analysiert Ulf-Daniel Ehlers veränderte Grundkoordinaten der Hochschulbildung weltweit und stellt die Frage, wie Hochschulbildung sich entwickeln muss, um in einer Welt globaler Herausforderungen, sich immer schneller wandelnden gesellschaftlichen Umbrüchen und innovationsgetriebenen, agilen Arbeitsfeldern bestehen können. Mit der NextSkills-Studie wird über ein qualitativ-quantitatives Multimethodendesign erstmals ein ganzheitliches bildungswissenschaftlich fundiertes Future Skills Konzept konstruiert und validiert. Future Skills und das ihnen zugrunde liegende Triple Helix Model zukünftiger Handlungsfähigkeit werden im Detail beschrieben. Das Buch führt die Diskussionsstränge um die Zukunft der Hochschule zusammen. Es beschreibt die 10 Sekunden zukünftiger Hochschulentwicklung und entwickelt vier Szenarien für die Hochschule der Zukunft. Der Inhalt Die 17 Future Skills Triple Helix-Modell der Future Skills 10 Treiber der Hochschulentwicklung Bedeutung von Lernkompetenz, Selbstwirksamkeit, Selbstbestimmtheit, Selbstkompetenz Reifegrad von Hochschulen für Future Skills Die Zielgruppen Hochschullehrende und Studierende der Organisationsforschung und -soziologie, Bildungsforschung, -theorie sowie -management Hochschul- und Bildungsmanagement, Personalentwickler, Bildungspolitiker Der Autor Prof. Dr. phil. habil. Ulf-Daniel Ehlers ist Professor für Bildungsmanagement und lebenslanges Lernen an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg, wo er bis 2017 Vizepräsident war