Friedrich Paulsen: Geschichte des gelehrten Unterrichts auf den deutschen Schulen und Universitäten vom Ausgang des Mittelalters bis zur Gegenwart. Band 1

With nanotechnology being a relatively new field, the questions regarding safety and ethics are steadily increasing with the development of the research. This book aims to give an overview on the ethics associated with employing nanoscience for products with everyday applications. The risks as well as the regulations are discussed, and an outlook for the future of nanoscience on a manufacturer's scale and for the society is provided. Handbook of Nanoethics is perfect for, academicians and scientist, as well as all other industry professionals and researchers. It is a good introduction for newcomers in the field who do not want to dive deep into the details but are eager to understand the ethical challenges and possible solution related to nanotechnology and ethics. Vorwort des Herausgebers Inhaltsverzeichnis Widmung der zweiten Auflage Vorwort zur ersten Auflage Vorwort zur zweiten Auflage Einleitung Erstes Buch. Das Zeitalter des Humanismus. 1450—1520 Erstes Kapitel. Renaissance und Mittelalter Zweites Kapitel. Das Unterrichtswesen des Mittelalters Drittes Kapitel. Der Humanismus und sein Bildungsideal Viertes Kapitel. Die humanistische Reformation der Universitäten Fünftes Kapitel. Das Eindringen des Humanismus in die Partikularschulen Zweites Buch. Die Begründung des protestantischen und katholischen Gelehrtenschulwesens im Zeitalter der Reformation und Gegenreformation. 1520—1600 (1648) Erstes Kapitel. Der Ausbruch der kirchlichen Revolution und ihre Wirkung auf die Universitäten und Schulen Zweites Kapitel. Die Anschauungen der Reformatoren vom gelehrten Unterricht und seiner Aufgabe Drittes Kapitel. Neubegründung der Universitäten in den protestantischen Gebieten Viertes Kapitel. Äußere Gestalt und Unterrichtsbetrieb der protestantischen Universitäten am Ende des 16. Jahrhunderts Fünftes Kapitel. Die Neubegründung des Gelehrtenschulwesens in den protestantischen Gebieten Sechstes Kapitel. Äußere Gestalt und Unterrichtsbetrieb der Gelehrtenschulen in den protestantischen Gebietes am Ende des 16. Jahrhunderts Siebentes Kapitel. Die Neubegründung des römisch-katholischen Gelehrtenschulwesens im Zeitalter der Gegenreformation durch die Gesellschaft Jesu Achtes Kapitel. Schlußbetrachtung Drittes Buch. Das Zeitalter der französisch-höfischen Bildung. Beginnende Modernisierung der Universitäten und Schulen. 1600 (1648)—1740 Erstes Kapitel. Beginnendes Erwachen des modernen Geistes. Reaktion gegen den humanistischen Schulbetrieb im Übergangszeitalter (1600-1648) Zweites Kapitel. Das Zeitalter Ludwigs XIV. und das hofisch-moderne Bildungsideal Drittes Kapitel. Die Ritterakademien Viertes Kapitel. Die Universitäten unter dem Einfluß der höfisch-modernen Bildung und des Pietismus. Die neue Universität Halle. Thomasius. Francke. Wolf Fünftes Kapitel. Die Modernisierung der Gelehrtenschulen unter dem Einfluß der höfischen Bildung und des Pietismus Sechstes Kapitel. Zustände des gelehrten Unterrichtswesens am Anfang des 18. Jahrhunderts und Urteile darüber Beilagen Beilage I Beilage II Beilage III Beilage IV