Fortbildungen für KulturSchule: Wie Kulturelle Bildung in die Schule kommt (German Edition)

In diesem Open-Access-Buch gibt eine Evaluationsstudie Auskunft, wie teilnehmende Lehrkräfte Fortbildungen erleben, die auf die KulturSchul-Entwicklung zielen. Welche Perspektiven bauen diese auf? Und welche internen Unterstützungsmaßnahmen trifft die Schule, damit sich die Lernkultur ändern kann? Die Fortbildungsreihen im Landesprogramm «KulturSchule Hessen» legen die Grundlage dafür, dass Lehrkräfte über eindrückliche ästhetische Erfahrungen ein leibhaftiges Verständnis dieses Querschnittsthemas Kulturelle Bildung entwickeln. Sie erfahren in kreativen Prozessen, wie sich eine neue Sicht auf das Selbst, die Welt und Dinge, die uns umgeben, ergibt. Zugleich erweitert sich ihr bisheriges Unterrichtsrepertoire und Lernverständnis. Ihr Blick richtet sich stärker auf die Lernprozesse ihrer Schülerinnen und Schüler und die Lernumgebung: „Das ist tatsächlich für beide – also für Pädagogen als auch für Schüler – ein irres Erlebnis, wenn man Dinge anders angeht, als man es vorher gemacht hat", so ein Fortbildungsteilnehmer am «Fachforum». Geleitwort Kulturelle Bildung – ganzheitliche Bildung Inhaltsverzeichnis Einleitung 1 Lernen spürbar machen: Kulturelle Bildung und Fortbildungen für KulturSchule 2 Umorientierung schulischen Lernens 3 Ästhetische Erfahrung in der Lehrkräftefortbildung 4 Wie kommt Kulturelle Bildung in die Schule? 5 Zum Evaluationsprojekt und Entstehen des Buches Literatur Das Landesprogramm KulturSchule Hessen 1 Sondierungen 2 Die ‚Handschrift‘ des KulturSchul-Programms 3 Kulturelle Bildung im Mittelpunkt 4 Der Beginn – Fortbildung für KulturSchulen 4.1 Voraussetzungen einer KulturSchul-Programmteilnahme 4.2 „Wer vom Ziel nicht weiß, kann den Weg nicht haben“ (Christian Morgenstern) 4.3 Die Staffelorganisation 5 Die Unterstützungsstruktur für KulturSchulen 6 Die Fortbildungs- und Vernetzungsformate Literatur Evaluationsdesign 1 Auftrag und Operationalisierung 2 Zum Zweck der Fortbildungen – ‚Cui bono‘? 3 Methodik der Evaluation 3.1 Zur Befragung und Auswertungsmodalität 3.2 Teilnehmende Beobachtung 3.3 Fragebogenstudie 4 Grenzen des Evaluationsdesigns 5 Darstellung der Qualifizierungsformate 5.1 Abkürzungen der Interviewtranskripte Literatur Workshops Kreative Unterrichtspraxis 1 Anliegen und Zielgruppen des Formats 2 Struktur und Inhalte 3 Ablauf 4 Resonanz bei den Teilnehmenden 5 Fazit und Ausblick Literatur Fachforen 1 Anliegen und Zielgruppen des Formats 2 Struktur und Inhalte 3 Ablauf 4 Resonanz bei den Teilnehmenden 5 Fazit und Ausblick Literatur Tag X 1 Anliegen und Zielgruppen des Formats 2 Struktur und Inhalte 3 Ablauf 4 Resonanz bei den Teilnehmenden 5 Fazit und Ausblick Literatur SLT-Reihe für Schulleitungen und KulturSchul-Teams 1 Anliegen des Formats 2 Struktur und Inhalte 3 Ablauf 4 Resonanz bei den Teilnehmenden 5 Fazit und Ausblick Literatur Passung und Funktionalität der Fortbildungsformate zur Förderung Kultureller Bildung in KulturSchulen Literatur Zum Transferanliegen der Lehrkräftefortbildung 1 Heuristisches Rahmenmodell 1.1 Die Teilnehmerperspektive 2 Reflexion und Transfer 2.1 Reflexion und Transfer – ein Entwicklungsfeld 2.2 Transferunterstützung in den Fortbildungen und in der Schule 2.3 Transferunterstützung durch die Schulleitung 3 Die Schule als Ort des Transfers 4 KulturSchule als Arena 5 Fazit und Ausblick Literatur KulturSchule und Fortbildung im Urteil der Fortgebildeten 1 Methodische Bemerkungen 2 Zur Akzeptanz des KulturSchul-Profils 3 Zur Wahrnehmung der Zielsetzungen in KulturSchulen 4 Aktivitäten in der Unterrichtsentwicklung 5 Pädagogische Zielsetzungen der Lehrkräfte 6 Die Perspektive auf die Schülerinnen und Schüler 7 Fazit Literatur Fortbildungen für KulturSchule: Die Bedeutung von Schulentwicklung für Kulturelle Bildung Literatur