Forschendes Lernen 2.0: Partizipatives Lernen zwischen Globalisierung und medialem Wandel (German Edition)

Im Zentrum dieses Buches steht die Fragestellung, wie forschendes Lernen angesichts eines sich beschleunigenden medialen Wandels und dem Phänomen der Globalisierung angemessen verstanden und eingesetzt werden kann. Es werden erkenntnistheoretische Thesen entfaltet, bildungs- sowie medientheoretische Positionen in Bezug auf das forschende Lernen diskutiert, methodische Fragestellungen anwendungsorientiert erörtert sowie Good Practice-Beispiele vorgestellt. Front Matter....Pages I-XIII Einleitung....Pages 1-15 Front Matter....Pages 17-17 Forschendes Lernen zwischen Postmoderne und Globalisierung....Pages 19-43 Der ‚Digital Turn‘ – Von der Gutenberg-Galaxis zur e-Science Perspektiven für ein forschendes Lernen in Zeiten digital gestützter Wissensproduktion....Pages 45-67 Der soziale Raum der Augmented Reality – Überlegungen zur Medienbildung....Pages 69-103 Front Matter....Pages 105-105 Unheard of Inquieries. Approaches to Places and Spaces in Education....Pages 107-117 3.0 oder kurzer Versuch über das Lehrnen....Pages 119-127 Visualisierung als Methode des forschenden Lernens....Pages 129-145 Pragmatics of Learning and Participation – a constructivist perspective....Pages 147-175 Front Matter....Pages 177-177 Glücklich forschend Lernen – Wissenschaftstheoretische Überlegungen zum forschenden Lernen....Pages 179-211 Lernen zu forschen: Ideen der Grounded Theory-Methodologie für eine Konzeption des Forschungsprozesses im forschungsbasierten Lernen....Pages 213-227 Lehre im Format welcher Forschung? Überlegungen zum Forschungsbegriff am Beispiel der Geschichte, der Philosophie und der Sportsoziologie....Pages 229-244 Front Matter....Pages 245-245 Forschendes Lernen „zu Ende“ denken....Pages 247-262 Forschendes Lehren mit digitalen Medien: wie forschendes Lernen durch Teilhabe und mediale Unterstützung gelingen kann....Pages 263-273 Authentisches forschendes Lernen in Student-Scientist-Partnerships: Schüler_innen forschen mit Biowissenschaftler_innen....Pages 275-309 Forschendes Lernen am dritten Ort – Überlegungen zum forschenden Lernen in der öffentlichen Bibliothek....Pages 311-324 Im Zentrum dieses Buches steht die Fragestellung, wie forschendes Lernen angesichts eines sich beschleunigenden medialen Wandels und dem Phänomen der Globalisierung angemessen verstanden und eingesetzt werden kann. Es werden erkenntnistheoretische Thesen entfaltet, bildungs- sowie medientheoretische Positionen in Bezug auf das forschende Lernen diskutiert, methodische Fragestellungen anwendungsorientiert erörtert sowie Good Practice-Beispiele vorgestellt. Der Inhalt · Perspektivierung - Forschendes Lernen zwischen Globalisierung und medialem Wandel · Epistemologische Fundierung - Erkenntnistheoretische Figurationen des forschenden Lernens · Forschendes Lernen zwischen Wissenschaftstheorie und Methodendiskussion · Forschendes Lernen im Einsatz - Praxisüberlegungen zum forschenden Lernen Die Zielgruppen Das Buch richtet sich an alle, die sich mit pädagogischer Praxis auseinandersetzen und diese unter Perspektiven des forschenden Lernens thematisieren möchten - von Studierenden und Hochschuldozent_innen über Didaktiker_innen und Lehrer_innen bis hin zu interessierten Laien. Die Herausgeber Dr. David Kergel ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Pädagogik der Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg. Birte Heidkamp, M.A., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Pädagogik der Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg Im Zentrum dieses Buches steht die Fragestellung, wie forschendes Lernen angesichts eines sich beschleunigenden medialen Wandels und dem Phänomen der Globalisierung angemessen verstanden und eingesetzt werden kann. Es werden erkenntnistheoretische Thesen entfaltet, bildungs- sowie medientheoretische Positionen in Bezug auf das forschende Lernen diskutiert, methodische Fragestellungen anwendungsorientiert erörtert sowie Good Practice-Beispiele vorgestellt. (Quelle: buch.ch) Im Zentrum diesesBuches steht die Fragestellung, wie forschendes Lernen angesichts eines sichbeschleunigenden medialen Wandels und dem Phanomen der Globalisierungangemessen verstanden und eingesetzt werden kann.