آموزش معلمی از منظر فلسفه آموزشی فراملی

Introducción Javier Collado-Ruano y Floralba del Rocío Aguilar-Gordón........................................ 7 Capítulo 1 Formación docente desde la filosofía educativa transdisciplinar Javier Collado-Ruano y Floralba del Rocío Aguilar-Gordón........................................ 19 Capítulo 2 La significación del conocimiento de la educación: relación teoría-práctica y actividad común como focos para resolver problemas de educación José Manuel Touriñán-López........................................................................................ 59 Capítulo 3 Las racionalidades no convencionales en la configuración de una ciencia y una educación transdisciplinaria y abierta Robert Fernando Bolaños-Vivas ................................................................................... 121 Capítulo 4 Filosofía de la educación, transdisciplinariedad y formación docente Jefferson Alexander Moreno-Guaicha........................................................................... 151 Capítulo 5 Formación transdisciplinar para la innovación educativa y transformación social Alex Estrada-García...................................................................................................... 173 Capítulo 6 Enfoque transdisciplinario para la formación del docente como investigador de la realidad educativa María Alejandra Marcelín-Alvarado............................................................................ 197 Capítulo 7 La educación cultural y artística desde una formación filosófica transdisciplinar Dante Augusto Galeffi................................................................................................... 225 6 Índice Capítulo 8 Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al servicio de una filosofía educativa benévola Florent Pasquier............................................................................................................ 267 Capítulo 9 Formación para la ciudadanía mundial desde un enfoque filosófico transdisciplinar Nicolás Aguilar-Forero y Elisa Álvarez-Monsalve ....................................................... 289 Capítulo 10 Propuestas metodológicas de la filosofía para una educación transdisciplinar Alexis Alberto Mena-Zamora ....................................................................................... 315 Capítulo 11 Formación filosófica del docente para las prácticas psicopedagógicas Odalia Llerena-Companioni ........................................................................................ 343 Capítulo 12 La gestión de la información y el conocimiento en la toma de decisiones en las instituciones educativas Oscar Santiago Barzaga-Sablón, Grey Zita Zambrano, Mónica Elva Vaca-Cárdenas y Yamilia Bárbara Cruz-Álvarez.................................... 385 Capítulo 13 Formación docente para la interculturalidad: visiones de género y racismo para enfrentar la desigualdad en las aulas Fanny Tubay-Zambrano............................................................................................... 407 Capítulo 14 Filosofía de la formación docente en emprendimiento, gestión e innovación educativa Cristian Javier Urbina Velasco, María Fernanda Alvarado-Ávila y Joselin Katerine Segovia-Sarmiento........................................................................... 433 Capítulo 15 Rol docente en la formación de sujetos transformadores de la realidad Karina Luzdelia Mendoza-Bravo y Katty Isabel Posligua-Loor................................... 471 Capítulo 16 Inteligencia Artificial en la formación educativa transdisciplinar Miguel Orozco-Malo y Cufuna Silva-Amino ............................................................... 493 Sobre los/las autores/as............................................................................................... 511 El pensamiento filosófico educativo solo se puede llevar a cabo siendo conscientes de cómo nuestra propia existencia inter-retro-actúa con un continuum infinito de leyes naturales y sociales de nuestra realidad ontológica. De ahí que los docentes tengamos que ser conscientes de las limitaciones y potencialidades de nuestro contexto social, cultural, político y económico para reformar, continuamente, la praxis educativa. Sin duda, desde los pensadores de la antigüedad, pasando por los ilustrados de época moderna, y por los más actuales de nuestro tiempo, el tratamiento filosófico de nuestros problemas nos ha llevado a evolucionar como especie y como sociedad. El libro está conformado por 16 capítulos que en conjunto pretenden responder a problemáticas y perspectivas de la filosofía educativa transdisciplinaria.