Fontes da Pedagogia Latino-Americana: Heranças (Des)Coloniais (Portuguese Edition)

ontes da pedagogia latino-americana: heranças (des)coloniais tem por objetivo participar do trabalho de construção de uma memória histórica coletiva que contribuiu para a elaboração de um pensamento pedagógico-educativo latino-americano. Tem-se como pressuposto que a compreensão do contexto histórico é essencial para inserir a busca de alternativas emancipatórias num corpo de práticas e reflexões invisibilizadas em nossa formação como educadores e educadoras. Contou-se com a colaboração de pesquisadores e pesquisadoras de diversos países da América Latina para compreender autores e autoras no seu tempo histórico e sua relevância para a atualidade educativa latino-americana. Em cada capítulo, há notas sobre a vida e a obra, uma introdução ao pensamento pedagógico de cada autor e autora, acrescido de textos e excertos de fontes originais. No conjunto de personagens que apresentamos nesta obra, podemos identificar questões que revelam a força da tradição, mas também desajustes do sistema-mundo (colonial-imperial-capitalista-patriarcal), confrontados pela pluralidade de alternativas que cada época e sujeitos produzem. Como resultado do encontro violento entre civilizações, a América Latina ofereceu-nos respostas descoloniais aos problemas comuns. Os conflitos e as contradições estão presentes nas fontes aqui apresentadas, mas ao mesmo tempo elas comungam o esforço de se elevar acima do possível no sentido de alargar o campo de ação ou de apontar novos horizontes. A formação de professores por meio das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) suscita discussões sobre suas possibilidades e desafios no contexto educacional brasileiro. Para sabermos se professores formados por meio das TIC tendem a usar mais as tecnologias como um recurso pedagógico, a presente pesquisa foi realizada com alunos-professores formados no curso de Pedagogia pelo polo de Educação a Distância. Assim, nesta obra são discutidas a emergência do espaço virtual e a formação de professores nesse contexto, bem como a cultura das novas gerações e as novas maneiras de compreensão dessas crianças e jovens. Evidenciam-se também as possibilidades de utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação no contexto escolar pelos professores formados por meio da EaD e as possíveis dificuldades encontradas nas diferentes escolas pesquisadas. Aqui fica o convite para o leitor analisar as páginas que se seguem e refletir sobre um caminho que se firma como uma possibilidade para a formação de professores no Brasil