Filosofia: O parodoxo de Aprender e Ensinar

"Pensamos que a ideia proposta neste livro atravessa as diversas especificidades do ensino da filosofia. Estamos colocando as condições da filosofia em um nível de generalidade que abarca as distintas idades de seus atores ou os diversos níveis de ensino, bem como suas múltiplas modalidades. Isso significa que pode tratar-se da filosofia para crianças, jovens ou adultos, em escolas ou universidades, em instituições oficiais ou em outras, com métodos de ensino mais ou menos referenciados na história canônica da filosofia; pautada no desenvolvimento de habilidades ou na transmissão de conteúdos; dispostas por eixos temáticos ou por problemas; com uso de bibliografia primária ou secundária: de textos de filósofos, de manuais, de historietas, de filmes, fotografias, e inclusive de situações da vida cotidiana. Não importa. O problema que estamos colocando neste livro atravessa os distintos modos de ensinar filosofia, porque tem mais a ver, sobretudo, com o para que ensinar filosofia, na medida em que abre a questão do valor, a finalidade e o sentido de fazê-lo." O pensar filosófico é o principal eixo norteador desta publicação. Aqui, Walter Omar Kohan convida o educador a refletir sobre a relação entre quem aprende e quem ensina, de forma a contemplar o pensamento socrático sobre vários ângulos, a partir do olhar contemporâneo de nomes como Michel Foucault, Jacques Rancière e Jacques Derrida. De acordo com o autor, existem, na relação entre ensinante e aprendiz de filosofia, tensões que não podem ser evitadas, seja de âmbito político, ético, epistemológico ou estético. Voltado para educadores, pesquisadores, estudiosos e interessados em geral, este livro trata da filosofia e sua relação com o saber, vislumbrando um espaço em que se possa aprender e ensinar com a maior intensidade e liberdade possível Cover Page Capa Título Epígrafe Apresentação de uma ideia Introdução - Ensinar filosofia, necessidade impossível I. O enigma-paradoxo de Sócrates II. A política de Sócrates e a igualdade das inteligências III. O enigma-paradoxo de aprender e ensinar filosofia Referências Copyright