Feedback aus der Sicht von Kindern und Lehrkräften : Die Relevanz der Erteilung und Wahrnehmung im Leseunterricht der Grundschule

Fabian Hoya überprüft am Beispiel des Leseunterrichts der Grundschule, ob das von Lehrkräften erteilte Feedback kompatibel zur Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern ist. Ebenso untersucht er, ob die Leseleistung von Kindern im Grundschulalter eher über das erteilte Feedback ihrer Lehrkräfte oder über das aus ihrer Sicht wahrgenommene Feedback erklärt werden kann. Der Feedbackerteilung von Lehrkräften und der Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern kommt eine hohe Bedeutung zu. So ist es für eine optimale Unterstützung der Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern wichtig, dass diese das von ihren Lehrkräften erteilte Feedback entsprechend wahrnehmen und interpretieren.**Der Inhalt*** Theoretischer und empirischer Hintergrund zu Feedbackprozessen im schulischen Unterricht * Die Motivation von Lernenden * Selbstkonzepte von Kindern im Grundschulalter * Zur Lesekompetenz von Grundschülerinnen und -schülern **Die Zielgruppen*** Dozierende und Studierende der Grundschulpädagogik und der Psychologie * Grundschullehrerinnen und -lehrer **Der Autor**Fabian Hoya ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik der Universität Paderborn. In seiner Forschungsarbeit beschäftigt er sich mit der Erteilung und Wahrnehmung von Feedback im Grundschulunterricht und der inklusiven Beschulung in der Grundschule. Fabian Hoya überprüft am Beispiel des Leseunterrichts der Grundschule, ob das von Lehrkräften erteilte Feedback kompatibel zur Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern ist. Ebenso untersucht er, ob die Leseleistung von Kindern im Grundschulalter eher über das erteilte Feedback ihrer Lehrkräfte oder über das aus ihrer Sicht wahrgenommene Feedback erklärt werden kann. Der Feedbackerteilung von Lehrkräften und der Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern kommt eine hohe Bedeutung zu. So ist es für eine optimale Unterstützung der Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern wichtig, dass diese das von ihren Lehrkräften erteilte Feedback entsprechend wahrnehmen und interpretieren. Der Inhalt Theoretischer und empirischer Hintergrund zu Feedbackprozessen im schulischen Unterricht Die Motivation von Lernenden Selbstkonzepte von Kindern im Grundschulalter Zur Lesekompetenz von Grundschülerinnen und -schülern Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Grundschulpädagogik und der Psychologie Grundschullehrerinnen und -lehrer Der Autor Fabian Hoya ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik der Universität Paderborn. In seiner Forschungsarbeit beschäftigt er sich mit der Erteilung und Wahrnehmung von Feedback im Grundschulunterricht und der inklusiven Beschulung in der Grundschule Front Matter ....Pages I-XIII Einleitung (Fabian Hoya)....Pages 1-4 Theoretischer und empirischer Hintergrund zu Feedbackprozessen im schulischen Unterricht (Fabian Hoya)....Pages 5-24 Feedback und leistungsbezogene Variablen (Fabian Hoya)....Pages 25-68 Forschungsdesiderata und Forschungshypothesen (Fabian Hoya)....Pages 69-78 Empirisch-quantitative Forschungsarbeit (Fabian Hoya)....Pages 79-153 Zusammenfassung und abschließende Diskussion der präsentierten Befunde (Fabian Hoya)....Pages 155-166 Back Matter ....Pages 167-183