Fachdidaktisches Wissen Von Grundschullehrkräften: Diagnose Und Förderung Bei Besonderen Problemen Beim Rechnenlernen (bielefelder Schriften Zur Didaktik Der Mathematik) (german Edition)

Axel Schulz untersucht die diagnostischen Fähigkeiten und Förderkompetenzen von Lehrkräften im Hinblick auf besondere Probleme beim Rechnenlernen. Er führt hierzu Interviews durch und wertet die Reaktionen von Lehrkräften auf reale Schülerdokumente und Videos aus, um das handlungsnahe Wissen bezogen auf die beiden Hauptsymptome für Rechenstörungen, nämlich verfestigtes zählendes Rechnen und mangelndes Stellenwertverständnis, zu ermitteln. Ziel der Arbeit ist es, diejenigen Fähigkeiten zu erfassen und zu beschreiben, die es Lehrkräften ermöglichen, Probleme zu erkennen und angemessene Unterstützungsmaßnahmen zu entwickeln. Die Studie bietet so Anregungen zur Weiterentwicklung der Lehreraus- und -fortbildung. Axel Schulz untersucht die diagnostischen Fähigkeiten und Förderkompetenzen von Lehrkräften im Hinblick auf besondere Probleme beim Rechnenlernen. Er führt hierzu Interviews durch und wertet die Reaktionen von Lehrkräften auf reale Schülerdokumente und Videos aus, um das handlungsnahe Wissen bezogen auf die beiden Hauptsymptome für Rechenstörungen, nämlich verfestigtes zählendes Rechnen und mangelndes Stellenwertverständnis, zu ermitteln. Ziel der Arbeit ist es, diejenigen Fähigkeiten zu erfassen und zu beschreiben, die es Lehrkräften ermöglichen, Probleme zu erkennen und angemessene Unterstützungsmaßnahmen zu entwickeln. Die Studie bietet so Anregungen zur Weiterentwicklung der Lehreraus- und -fortbildung. Der Inhalt Lehrerwissen und besondere Probleme beim Rechnenlernen Die Rolle von Materialien beim Lernen Verfestigtes zählendes Rechnen Mangelndes Stellenwertverständnis Anzeichen von besonderen Problemen und mögliche Interventionsmaßnahmen Materialnutzung zur Unterstützung rechenschwacher Kinder Analyse von Schülerfehlern - Diagnose und Intervention Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik Lehrerinnen und Lehrer der Primar- und Sekundarstufen Der Autor Axel Schulz promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter im IDM der Universität Bielefeld bei Prof. Dr. Wilhelm Schipper. Die HerausgeberInnen Die Reihe Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik wird herausgegeben von Prof. Dr. Andrea Peter-Koop, Prof. Dr. Rudolf vom Hofe, Prof. Dr. Michael Kleine und Prof. Dr. Miriam Lüken Front Matter....Pages I-X Einleitung....Pages 1-3 Lehrerwissen und besondere Probleme beim Rechnenlernen....Pages 5-49 Die Rolle von Materialien beim Rechnenlernen....Pages 51-90 Hürden im Lernprozess – Verfestigtes zählendes Rechnen....Pages 91-144 Hürden im Lernprozess – Mangelndes Stellenwertverständnis....Pages 145-194 Ziel der Arbeit und methodisches Vorgehen....Pages 195-210 Anzeichen von besonderen Problemen und mögliche Interventionsmaßnahmen....Pages 211-249 Materialnutzung zur Unterstützung rechenschwacher Kinder....Pages 251-297 Analyse von Schülerfehlern – Diagnose und Intervention....Pages 299-396 Zusammenfassung und Ausblick....Pages 397-409 Back Matter....Pages 411-432 Er fuhrt hierzu Interviews durch und wertet die Reaktionen von Lehrkraften auf reale Schulerdokumente und Videos aus, um das handlungsnahe Wissen bezogen auf die beiden Hauptsymptome fur Rechenstoerungen, namlich verfestigtes zahlendes Rechnen und mangelndes Stellenwertverstandnis, zu ermitteln.