Entwicklungszeiten: Forschungsperspektiven für die Grundschule (Jahrbuch Grundschulforschung, 8) (German Edition)

Die 12. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft fand unter dem Titel "Entwicklungszeiten" an der Universität Bremen statt. Der achte Band des Jahrbuchs Grundschulforschung stellt aus dem Spektrum der fast 100 Vorträge der Tagung eine Auswahl aktueller Forschungsergebnisse zur Grundschulpädagogik und Didaktik der Primarstufe vor. Er gibt damit einen Überblick über zentrale grundschulpädagogische Trends. Front Matter....Pages 1-9 Einleitung: Zum Jahrbuch „Entwicklungszeiten — Forschungsperspektiven für die Grundschule“....Pages 11-14 Grundschulforschung — Schmuddelkind oder eigentlicher Kern der Erziehungswissenschaft?....Pages 15-24 Wilhelm August Lay (1862–1926): Experimentelle Pädagogik als wissenschaftliche Elementarpädagogik....Pages 25-29 IGLU — Ergebnisse im internationalen und nationalen Vergleich — Erste Konsequenzen für die Grundschule....Pages 30-50 Developing primary schools, developing pupil learning — are these linked activities?....Pages 51-59 Zum Verhältnis von Entwicklungs- und Erziehungsprozessen....Pages 60-66 Die Zeit als pädagogische Denkform....Pages 67-74 Methodologische Überlegungen zur Kombination von Interaktions- und Interviewdaten....Pages 75-80 Integriertes sonderpädagogisches Bachelor- und Masterstudium an der Universität Bielefeld....Pages 81-90 Ausbildung für Kindergarten und Unterstufe der Primarschule....Pages 91-95 Schülerhilfe für Kinder aus benachteiligten Familien als Feld der beruflichen Erstsozialisation....Pages 96-101 Erwägungsseminare — Ein Vorschlag auch zur Verbesserung der Ausbildung von Grundschullehrerinnen und -lehrern....Pages 102-107 Die Grundschule zwischen Institutionalisierung und Individualisierung....Pages 108-115 Selbstbezogene Kognitionen und ihre Bedeutung für den Berufseinstieg von Lehramtsabsolventen....Pages 116-122 Lehrerprofessionalität im Vergleich....Pages 123-128 „Es liegt nicht nur an den Kompetenzen, es sind (...) so schwierige Kinder in der Klasse.“....Pages 129-134 „Armut nehmen wir eigentlich immer dann wahr, wenn sie zur Eskalation führt!“....Pages 135-141 Lernen, das Entwicklung induziert — Grundlagen einer entwicklungslogischen Didaktik....Pages 142-153 Zur Vielfalt von Entwicklungszeiten....Pages 154-159 Zur Förderung der Bildungsprozesse in der Reggio-Pädagogik....Pages 160-164 Lernen für alle — Unterstützungssysteme für eine inklusive Schule....Pages 165-168 Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs: Konstruktion von Behinderung in Grundschule?....Pages 169-173 Diagnostische Didaktik — Lernprozessanalysen nach der Einschulung ohne Auslese....Pages 174-183 Interkulturelles Lernen in der Grundschule — Was sagen die Lehrpläne?....Pages 184-189 Sprachliche und kulturelle Pluralisierung als Lernanlass für die Schule....Pages 190-197 Schriftspracherwerb von Kindern mit Migrationshintergrund....Pages 198-205 Transkulturelle Identitätsbildung — eine Untersuchung mit zukünftigen Lehrkräften....Pages 206-211 Zukunftsbilder von Kindern der Welt....Pages 212-219 Klassenraumakustik und Lernatmosphäre....Pages 220-226 Die Grundschule neu gestalten....Pages 227-232 Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Grundschule — eine empirische Studie....Pages 233-238 Lernsoftware im Grundschulunterricht — Bedeutungen, Einstellungen und Nutzungsverhalten von Grundschullehrerinnen und -lehrern....Pages 239-244 Der achte Band des Jahrbuchs Grundschulforschung (und Pädagogik der Primarstufe) stellt eine Auswahl aktueller Forschungsergebnisse zur Grundschulpädagogik und Didaktik der Primarstufe vor. Er gibt damit einen Überblick über zentrale grundschulpädagogische Trends Der achte Band des Jahrbuchs Grundschulforschung stellt aus dem Spektrum der fast 100 Vortrage der Tagung eine Auswahl aktueller Forschungsergebnisse zur Grundschulpadagogik und Didaktik der Primarstufe vor.